Lebenslanges Lernen in der Mediengesellschaft: eine diskursanalytische Untersuchung
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1 Einleitung...............................................................1
2 Entwicklung des lebenslangen Lernens als bildungspolitisches
Programm.................................................................5
2.1 Entwicklungsschritte im internationalen und europäischen Kontext... 5
2.1.1 Europarat...................................................11
2.1.2 United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO).......................................14
2.1.3 Organisation for Economic Co-Operation and
Development (OECD).................................... 19
2.1.4 Europäische Union...........................................20
2.1.5 Weltbank....................................................29
2.2 Operationalisierung des lebenslangen Lernens.......................30
2.3 Lebenslanges Lernen in Österreich................................. 34
2.3.1 Historische Entwicklung des lebenslangen Lernens............34
2.3.2 Rechtliche Grundlagen des lebenslangen Lernens..............36
2.3.3 Die LLL:2020-Strategie......................................39
2.4 Zusammenfassung und Diskussion................................. 44
3 Lebenslanges Lernen im wissenschaftlichen Diskurs.......................51
3.1 Wissenschaftstheoretische Rahmungen von lebenslangem Lernen... 51
3.1.1 Konturierung des Konzepts des lebenslangen Lernens..........51
3.1.2 Seins- und Erkenntnistheorie des Konzepts des
lebenslangen Lernens........................................55
3.1.3 Beschreibung des lebenslangen Lernens entlang seiner
Prozesshaftigkeit......................................... 60
3.2 Lebenslanges Lernen als soziale und kommunikative Praxis ......67
3.2.1 Lernen als Sozialisationsprozess............................67
3.2.2 Lernen und sozialer Wandel................................ 70
3.2.3 Konstitution und Transformation von Lemkultur...............75
3.2.4 Individualisierung und Ökonomisierung des Lernens...........78
VI
Inhaltsverzeichnis
3.2.5 Von der Arbeit zur Arbeitsmarktfahigkeit................82
3.2.6 Chancengleichheit und Beteiligung am lebenslangen Lernen .. 86
3.2.7 Vermessung des Lernens im Modus von Qualifikation
und Kompetenz......................................... 92
3.3 Diskurstheoretische Perspektiven auf lebenslanges Lernen......97
3.3.1 Diskurse und Wissensregime............................ 97
3.3.2 Das lebenslang lernende Subjekt und gesellschaftliche
Machtverhältnisse..................................... 99
4 Theoretische Rahmung des Forschungsinteresses.......................103
4.1 Die soziale Konstruktion der Wirklichkeit...................... 103
4.1.1 Das interpretative Paradigma......................... 103
4.1.2 Grundannahmen des Konstruktivismus.....................105
4.1.3 Sozialkonstruktivismus und Wissenssoziologie...........106
4.2 Kommunikations- und medienwissenschaftliche Perspektiven......117
4.2.1 Die kommunikative Wende in der Wissenssoziologie.......117
4.2.2 Die Mediatisierung der Gesellschaft.................. 119
4.2.3 Mediendiskurse.........................................124
4.3 Zwischenresümee...............................................126
5 Methode und forschungspraktisches Vorgehen..........................127
5.1 Die wissenssoziologische Diskursanalyse als Forschungsprogramm 127
5.2 Der Framing-Ansatz....................................... 132
5.3 Darstellung des eigenen Forschungsprozesses..................134
5.3.1 Gegenstandsbestimmung und forschungsleitende Fragen.... 135
5.3.2 Korpusbildung und Analyseschritte................... ...137
6 Darstellung der Forschungsergebnisse................................147
6.1 Beschreibung des thematischen Diskursverlaufs................147
6.1.1 Anpassung............................................ 149
6.1.2 Partizipation..........................................154
6.1.3 Positionierung.........................................161
6.1.4 Govemance............................................ 164
fnhalts Verzeichnis
VII
6.1.5 Systematisierung.................................... 170
6.1.6 Entwicklung von Medienframes........................ 177
6.2 Steuerungsmechanismen.......................................181
6.2.1 Verunsicherung........................................181
6.2.2 Appell................................................185
6.2.3 Stimulation......................................... 192
6.2.4 Auszeichnung........................................ 201
6.2.5 Zwischenfazit: Lebenslanges Lernen als kollektives Wissen, 203
6.3 Formationen des lebenslangen Lernens........................205
6.3.1 Kompensatorische Formation............................206
6.3.2 Kompetitorische Formation.............................211
7 Schluss....................................................... 217
Literatur- und Quellenverzeichnis
227
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