Klafkis Bildungsbegriff im Pädagogikunterricht: [2] Schülerband Schülerband
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2018]
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Schriftenreihe: | PROPÄDIX
Band 19 |
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Beschreibung: | 75 Seiten Illustrationen 30 cm |
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VORWORT DES R E IH E N H E R A U S G E B E R S
.............................................................................................
7
1. ZUM EINSTIEG: BILDUNG - EIN VIELDEUTIGER B E G R I F F
.......................................................... 9
2. BILDUNG ALS UEBERGREIFENDE Z IELKATEGORIE DER P AE D A G O G IK
............................................. 11
2.1 DAS VERWIRRENDE VERHALTEN VON LEHRER KAETING
............................................................. 11
NANCY H. KLEINBAUM: DER CLUB DER TOTEN DICHTER (A U S Z U G )
......................................................
14
2.2 ZWECK DES B ILD U N GSB
EGRIFFS...................................................................................................
14
WOLFGANG KLAFKI: *BILDUNG* ALS UEBERGREIFENDE PAEDAGOGISCHE ZIELKATEGORIE
.............................
14
3. W OLFGANG K LAFKIS B ILD U N G S B E G R
IFF.......................................................................................
17
3.1 BEDEUTUNGSELEMENTE DES B ILD U
NGSBEGRIFFS..........................................................................
17
3.1.1 KLAFKI, W.: BILDUNG ALS ZUSAMMENHANG VON SELBSTBESTIMMUNGS-,
MITBESTIMMUNGS-UND SOLIDARITAETSFAHIGKEIT
......................................................................
17
3.1.2 KLAFKI, W.: DREI BEDEUTUNGSMOMENTE DES BEGRIFFS *ALLGEMEINBILDUNG*
......................
18
3.1.3 KLAFKI, W: DIE PRAGMATISCHE B ILDUNGSDIM
ENSION............................................................. 22
3.1.4 VISUALISIERUNG VON KLAFKIS B ILD U N GSB EGRIFF
......................................................................
24
3.2 HERKUNFT DES BILDUNGSBEGRIFFS
...........................................................................................
24
KLAFKI, W.: DIE BEDEUTUNG DER KLASSISCHEN BILDUNGSTHEORIEN FUER EIN
ZEITGEMAESSES KONZEPT
ALLGEMEINER B ILD U N G
..........................................................................................................................
24
4. W OLFGANG K LAFKIS B ILDUNGSBEGRIFF - K RITIK UND R EPLIK
............................................. 27
4.1 HERMANN GIESECKES KRITIK DES BILDUNGSBEGRIFFS VON KLAFKI
......................................
27
4.2 KLAFKIS ANTWORTEN AUF DIE KRITIK G IE S E C K E S
......................................................................
30
4.2.1 *SOLIDARITAETSFAHIGKEIT* - KLAFKIS ANTWORTEN AUF DIE KRITIK
GIESECKES .......................... 30
4.2.2 *BILDUNG FUER ALLE* - KLAFKIS ANTWORTEN AUF DIE KRITIK G IE S E C K
E S
...................................
33
4.2.3 *EPOCHALTYPISCHE SCHLUESSELPROBLEME* -
KLAFKIS ANTWORTEN AUF DIE KRITIK GIESECKES
......................................................................
34
5. H ANS-CHRISTOPH KOLLERS KONZEPT DER *TRANSFORM ATORISCHEN
BILDUNGSPROZESSE*
...................................................................................................................
35
5.1 DISKUSSION DER BILDUNGSTHEORIE VON KLAFKI
.........................................
35
5.2 *AUFBRUCH IN DIE WALACHEI*. FREMDHEITSERFAHRUNGEN ALS ANLASS FUER
B
ILDUNGSPROZESSE......................................................................................................................
35
6. D ER B ILDUNGSBEGRIFF IN BEZUEGEN ZU ANDEREN INHALTEN DES
PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
.............................................................................................................
40
6.1 BILDUNG UND IDENTITAET
.............................................................................................................
40
6.1.1 IJOMA MANGOLD: DAS DEUTSCHE KROKODIL (A U SZUE G
E)..................................................... 40
6.1.2 DORLE KLIKA, VOLKER SCHUBERT: IDENTITAET UND BILDUNG
.................................................. 44
6.1.3 LOTHAR WIGGER, BARABRA PLATZER, CLAUDIA EQUIT, NOCOLE BOERNER:
BILDUNG UND ID E N TITAE
T....................................................................................................
46
6.2 FRUEHKINDLICHE BILDUNG
..........................................................................................................
47
GERD E. SCHAEFER: DER BILDUNGSBEGRIFF IN DER PAEDAGOGIK DER FRUEHEN K IN D
H E IT
.......................
47
6.3 BILDUNG UND S O Z IA LIS A TIO N
.......................................................................................................
49
KLAUS HURRELMANN: WIE DIE SOZIALISATIONSFORSCHUNG
WOLFGANG KLAFKIS ANSATZ ERWEITERN K A N N
...............................................................................
49
6.4 BILDUNG UND P ARTIZIP A TIO N
.......................................................................................................
54
6.4.1 MICHAEL LUTERBACHER: JUST COMMUNITY. BEISPIEL: VERBESSERUNG DER
PAUSENORDNUNG . . 55
6.4.2 MICHAEL LUTERBACHER: JUST
COMMUNTIY.........................................................................
56
6.4.3 GERHARD HIMMELMANN: BEDEUTUNGSGEHALTE VON DEMOKRATIE
......................................
58
6.5
BILDUNG UND DIE GESELLSCHAFTLICHE FUNKTIONEN VON SCHULE (NACH F E N D )
....................
59
6.5.1 WOLFGANG KLAFKI: GESELLSCHAFTLICHE FUNKTIONEN UND PAEDAGOGISCHER
AUFTRAG DER SCHULE
IN EINER DEMOKRATISCHEN
GESELLSCHAFT............................................................................
59
6.5.2 HELMUT FEND: WEITERENTWICKLUNG DER ERSTEN THEORIE DER SCHULE
................................
64
6.5.3 HELMUT FEND: ARCHITEKTUR DER NEUEN THEORIE DER SCHULE
............................................ 65
6.6 BILDUNG, SOLIDARITAET UND GRUPPENBEZOGENE M ENSCHENFEINDLICHKEIT
.............................
68
BEATE KUEPPER, ANDREAS ZICK: GRUPPENBEZOGENE MENSCHENFEINDLICHKEIT
.............................
68
6.7
BILDUNG UND NEUE MEDIEN
...........................................................................................
71
6.7.1 AXEL DITTMANN: WIE SOCIAL MEDIA UNSERE IDENTITAET VERAENDERT:
TEILEN IST DAS NEUE H A B E N
..............................................................................................
71
6.7.2 BERNHARD HEINZLMAIER: DER DIGITALE MENSCH: HYPERAUSSENGELEITET,
HYPERKOMMUNIKATIV
UND
HYPERREFLEXIV.........................................................................................................
72
6.7.3 DAS PROJEKT *MEDIENSCOUTS NRW*
...............................................................................
74
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