Weltgesellschaft verstehen: eine internationale, rekonstruktive Studie zu Perspektiven junger Menschen
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Wiesbaden
Springer VS
[2018]
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ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
....................................................................................
11
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.....................................................................................
13
TABELLEN VERZEICHNIS
..........................................................................................
15
1
EINLEITUNG..................................................................................................
17
1.1 DIE LEMHERAUSFORDERUNG: WELTGESELLSCHAFT
........................................
18
1.2 EINE KONZEPTIONELLE
VERORTUNG............................................................20
1.2.1 GLOBALES
LERNEN...........................................................................
20
1.2.2 POLITISCHE BILDUNG
.......................................................................
22
1.2.3 BEGEGNUNGSREISEN
.......................................................................
23
1.3 EINE THEORETISCHE
VERORTUNG................................................................26
1.3.1 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE GLOBALISIERUNGSFORSCHUNG
..............
26
1.3.2 EMPIRISCHE JUGENDFORSCHUNG
......................................................
28
1.3.3 INTERNATIONALE UND INTERKULTURELLE AUSTAUSCHFORSCHUNG
................
32
1.4 DAS
ERKENNTNISINTERESSE.......................................................................33
1.5 AUFBAU DER
ARBEIT................................................................................35
1.6 METHODISCHER
ZUGANG..........................................................................36
1.7 QUALITATIV-REKONSTRUKTIVE
SOZIALFORSCHUNG..........................................37
1.8 METHODOLOGISCHE VORANNAHMEN: PRAXEOLOGISCHE WISSENSSOZIOLOGIE 39
1.9 DAS
SAMPLE.........................................................................................
42
1.9.1 AUSWAHL DER
LAENDER.....................................................................
42
1.9.2 AUSWAHL DER GRUPPEN
.................................................................
44
1.9.3 DARSTELLUNG DER GRUPPEN
.............................................................
49
1.10 FORSCHUNG IM
NORD-SUED-KONTEXT........................................................58
1.10.1 ZUM UMGANG MIT
SPRACHE......................................................... 60
1.10.2 ZUM UMGANG MIT FREMDKULTURELLEN
DATEN.................................61
1.10.3 ZUM UMGANG MIT SPRACHLICHER UND KULTURELLER HYBRIDITAET
.
62
1.11 DATENERHEBUNG: DAS GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN
...........................
64
1.12 DATENAUSWERTUNG: DIE DOKUMENTARISCHE METHODE
.............................
69
1.12.1 THEMATISCHER VERLAUF UND TRANSKRIPTION
....................................
70
1.12.2 FORMULIERENDE INTERPRETATION
........................................................
74
1.12.3 REFLEKTIERENDE INTERPRETATION UND KOMPARATIVE ANALYSE
..............
76
1.12.4
TYPENBILDUNG................................................................................81
1.13
ZUSAMMENFASSUNG...............................................................................84
2 DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE
...............................................
87
2.1 MEHRDIMENSIONALE BASISTYPIK DER DIFFERENZ
......................................
88
2.1.1 DIMENSION 1: LOKALISIERUNG VON DIFFERENZEN
.............................
88
2.1.2 MODUS 1: ORIENTIERUNG AM PERSOENLICHEN NAHRAUM
.....................
89
2.1.3 DIMENSION 2: VERALLGEMEINERNDE ORDNUNG VON DIFFERENZEN
....
113
2.1.4 DIMENSION 3: NUTZUNG VON DIFFERENZEN
...................................
139
2.1.5 ZUSAMMENFASSUNG BASISTYPIK DER DIFFERENZ
.............................
178
2.2 SINNGENETISCHE RELATIONALE TYPOLOGIE *KONSTRUKTION VON
WELTGESELLSCHAFT*
..............................................................................
181
2.2.1 KONSTRUKTION VON WELTGESELLSCHAFT DURCH NAHRAUM-ORIENTIERTE
HIERARCHISIERUNG MIT LERNEN IM MODUS DER STABILISIERUNG
DURCH WISSENSERWERB UND
ERFAHRUNG..........................................182
2.2.2 KONSTRUKTION VON WELTGESELLSCHAFT DURCH GEMEINSCHAFTS
ORIENTIERTE IDENTIFIKATION MIT LERNEN IM MODUS DER
ANGLEICHUNG DURCH
ANWENDUNG..................................................184
2.2.3 KONSTRUKTION VON WELTGESELLSCHAFT DURCH GESELLSCHAFTS
ORIENTIERTE ABSTRAKTION MIT LERNEN IM MODUS DER
VERAENDERUNG DURCH TRANSFER UND META-REFLEXION......................185
2.3 SOZIOGENETISCHE REFLEXION: DIE ROLLE DER ORGANISATION
...................
186
2.4 ZUSAMMENFASSUNG DER
ERGEBNISSE.....................................................190
3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
.....................................................................
195
3.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE
...................................................
196
3.2 WIE WIRD WELTGESELLSCHAFT IN BEGEGNUNGSREISEN IM
WELTGESELLSCHAFTLICHEN NORD-SUED-KONTEXT KONSTRUIERT? EINE
AUSEINANDERSETZUNG MIT
DIFFERENZ.................................................. 201
3.3 WIE UND AUFGRUND WELCHER BEDINGUNGEN WIRD WELTGESELLSCHAFT
GELERNT? ORGANISATION TRANSZENDIERT KULTUR
......................................
214
3.4 WELTGESELLSCHAFT
LERNEN.....................................................................
226
4 FAZIT UND
AUSBLICK.................................................................................
235
4.1 ANREGUNGEN FUER DIE WEITERE THEORIEBILDUNG
....................................
236
4.2 ANREGUNGEN FUER WEITERE FORSCHUNG
..................................................
238
4.3 ANREGUNGSPOTENZIALE FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS
...........................
240
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