Holdings: Schritt für Schritt - Pas à pas

Schritt für Schritt - Pas à pas: Frühkindliche Erziehung in Frankreich und in Deutschland ; Deutsch-französische Vergleichsstudie / Etude comparée franco-allemande

Ein Vergleich der Bildungssysteme frühkindlicher Bildung in Frankreich und in Deutschland. Mit Beiträgen von Wissenschaftlern und Praktikern aus beiden Ländern.

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Bibliographic Details
Main Author:	Wahl, Simone (Author)
Format:	Book
Language:	French German
Published:	Berlin dohrmannVerlag.berlin 2018
Subjects:	Kleinkinderziehung Deutschland Frankreich Fachhochschul-/Hochschulausbildung Erziehung in Frankreich Frühkindliche Erziehung Vergleichende Studien
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Summary:	Ein Vergleich der Bildungssysteme frühkindlicher Bildung in Frankreich und in Deutschland. Mit Beiträgen von Wissenschaftlern und Praktikern aus beiden Ländern.
Item Description:	Wendebuch. - Eine Leserichtung deutscher Text, eine Leserichtung französischer Text. Nur deutscher bzw. nur französischer Titel auf dem Einband.
Physical Description:	108, 111 Seiten 22 cm x 15 cm, 400 g
ISBN:	9783938620489 393862048X

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adam_text	INHALT VORWORT..........................................................................................................................9 LIEBE LESERINNEN........................................................................................................ 10 TEIL 1: DEUTSCHLAND..................................................................................................... 11 FRUEHKINDLICHE ERZIEHUNG IN DEUTSCHLAND.................................................................... 11 LERNORT PRAXIS...........................................................................................................12 KINDERTAGESPFLEGE.................................................................................................... 12 DIE TRAEGERLANDSCHAFT DER KITAS IN DEUTSCHLAND ....................................................... 13 DIE OEFFENTLICHEN TRAEGER............................................................................................ 14 DIE FREIEN TRAEGER...................................................................................................... 14 BILDUNGSFOEDERALISMUS UND DIE ROLLE DER ELTERN ....................................................... 15 EINHEITLICHE QUALITAETSSTANDARDS IM FRUEHKINDLICHEN BEREICH IN DEUTSCHLAND? ........ 15 DIE ENTSTEHUNG DER KINDERTAGESEINRICHTUNGEN IN DEUTSCHLAND .............................. 16 PAEDAGOGISCHE STROEMUNGEN IN WESTDEUTSCHLAND ..................................................... 18 INTERDEUTSCHER DIALOG OST- UND WESTDEUTSCHLAND .................................................. 19 RECHTLICHER RAHMEN DER KINDERTAGESBETREUUNG..................................................... 20 FAMILIENLEISTUNGEN..................................................................................................21 EINRICHTUNGSFORM KITA..............................................................................................23 DIE FOERDERUNG VON TAGESEINRICHTUNGEN IST WIE FOLGT GEGLIEDERT ............................. 25 QUALITAETSSICHERUNG...................................................................................................25 RAHMENBEDINGUNGEN DER KITA-ARBEIT......................................................................27 BILDUNGSPROGRAMME BERUFE IN DER FRUEHPAEDAGOGIK................................................................................... 30 DER DEUTSCHE QUALIFIKATIONSRAHMEN, DQR, UND DER EUROPAEISCHE QUALIFIKATIONSRAHMEN, EQR.....................................................................................35 TAETIGKEITSFELDER........................................................................................................35 FINANZIERUNG DER KINDERTAGESPFLEGE......................................................................... 38 ANNETTE HAUTUMM: KINDERTAGESBETREUUNG IN DEUTSCHLAND ...................................... 40 RAHEL DREYER : STAATLICH ANERKANNTE KINDHEITSPAEDAGOGINNEN - EIN NEUER BERUF IN DEUTSCHLAND. INHALTLICHE AUSRICHTUNG UND STRUKTUR DER AKTUELLEN BACHELOR- STUDIENGAENGE...............................................................................................................47 TEIL 2: FRANKREICH........................................................................................................53 FRUEHKINDLICHE ERZIEHUNG IN FRANKREICH....................................................................... 53 ZWEI MINISTERIEN FUER DEN FRUEHKINDLICHEN BEREICH....................................................53 CDAJE: EIN VERBINDENDES ORGAN.............................................................................. 54 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG.....................................................................................55 AUFTEILUNG VON KITA UND TAGESPFLEGE....................................................................... 57 HEUTIGE MODELLE DER MEDIZINISCH-PSYCHOLOGISCHEN VERSORGUNG IN DER KRIPPE ...... 58 DIE GROSSEN NEUERUNGEN DES DECRET 1 AOUT 2000 .................................................... 58 WEITERENTWICKLUNG DER GESETZE.............................................................................. 62 QUALITAETSVERBESSERUNGEN IN DER KINDERTAGESPFLEGE ................................................ 64 BEZAHLUNG IN DER KINDERTAGESPFLEGE........................................................................ 69 FAMILIENLEISTUNGEN: PAJE..........................................................................................71 DIE ECOLE MATERNELLE................................................................................................73 AKADEMIEN...............................................................................................................76 DER SCHULISCHE RHYTHMUS DOMINIQUE MAILEVAL: DIE AUSBILDUNG DER EDUCATEURS DE JEUNES ENFANTS IN DER ECOLE SANTE SOCIAL SUD-EST (ESSSE) IN LYON UND DIE INTERNATIONALE MOBILITAET WAEHREND DER AUSBILDUNG...................................................................................................................83 DIDIER CRICO: DAS PROGRAMM FUER DIE FRANZOESISCHE ECOLE MATERNELLE VON 2015: REINE FORMSACHE ODER WIRKLICHE ERNEUERUNG?.................................................................... 90 MICHELLE BELLEMIN, STEPHANE COUX: DER AUSTAUSCH VON PAEDAGOGINNEN ZWISCHEN LYON UND BERLIN........................................................................................................... 96 FLORENCE VLAMYNCK: WELCHEN EINFLUSS HAT DAS PRAKTIKUM IN EINER DEUTSCH FRANZOESISCHEN BERLINER KITA AUF MEINE HEUTIGE BERUFLICHE PRAXIS ALS EDUCATRICE DE JEUNES ENFANTS IN LYON?............................................................................................101 CO-AUTORINNEN / LISTE DES CO-AUTEURS ..................................................................... 106 TABLE DES MATIERES AVANT-PROPOS.................................................................................................................9 PREFACE......................................................................................................................... 10 PART 1 : ALLEMAGNE..................................................................................................... 11 L EDUCATION DE LA PETITE ENFANCE EN ALLEMAGNE........................................................11 REPARTITION DES COMPETENCES ENTRE L ETAT FEDERAL ET LES LAENDER .............................. 12 LES GESTIONNAIRES DE KITAS........................................................................................ 14 LES GESTIONNAIRES PUBLICS.........................................................................................14 LES GESTIONNAIRES INDEPENDANTS..............................................................................15 FEDERALISME EN MATIERE DE BILDUNG ET ROLE DES PARENTS...........................................16 HARMONISATION DES NORMES DE QUALITE POUR LA PETITE ENFANCE EN ALLEMAGNE ? ....... 16 LA GENESE DES STRUCTURES D ACCUEIL EN ALLEMAGNE .................................................... 17 COURANTS PEDAGOGIQUES EN ALLEMAGNE DE L OUEST .................................................... 19 DIALOGUE INTERALLEMAND ENTRE L EST ET L OUEST...........................................................20 CADRE JURIDIQUE DE L ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE..................................................... 21 LE DROIT A UNE PLACE EN STRUCTURE.............................................................................. 22 ALLOCATIONS FAMILIALES................................................................................................22 LA KITA COMME ETABLISSEMENT D ACCUEIL.................................................................... 25 LA REGLEMENTATION DU TRAVAIL PEDAGOGIQUE DES STRUCTURES D ACCUEIL ABORDE LES POINTS SUIVANTS : ...................................................................................................................27 GESTION DE LA QUALITE.................................................................................................27 CONDITIONS-CADRES DU TRAVAIL DES KITAS...................................................................... 30 PROGRAMMES EDUCATIFS.............................................................................................. 32 DEFINITION DE LA BILDUNG............................................................................................. 33 METIERS DANS LE DOMAINE DE LA PEDAGOGIE DE LA PETITE ENFANCE .............................. 33 PROFESSIONS................................................................................................................35 LE CADRE ALLEMAND DES CERTIFICATIONS (DQR) ET LE CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS (CEC)..........................................................................................................................38 DOMAINES D ACTIVITE.................................................................................................. 39 FINANCEMENT DE L ACCUEIL INDIVIDUEL.......................................................................... 42 ANNETTE HAUTUMM : L ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE EN ALLEMAGNE .......................... 44 RAHEL DREYER : STAATLICH ANERKANNTE KINDHEITSPAEDAGOG_INNEN - UN NOUVEAU METIER EN ALLEMAGNE : CONTENUS ET STRUCTURES DES FILIERES DE LICENCE .................................. 51 PART 2 : FRANCE.............................................................................................................58 LEDUCATION DE LA PETITE ENFANCE EN FRANCE................................................................ 58 DEUX MINISTERES EN CHARGE DE LA PETITE ENFANCE....................................................... 58 CDAJE : UN ORGANE DE LIAISON..................................................................................... 59 HISTORIQUE..................................................................................................................60 SITUATION ACTUELLE......................................................................................................62 GESTIONNAIRES............................................................................................................62 UN MOMENT CLE : UNE NOUVELLE LOI............................................................................. 62 LES GRANDS CHANGEMENTS INTRODUITS PAR LE DECRET DU 1ER AOUT 2000 ......................... 64 EVOLUTION DE LA LEGISLATION.........................................................................................67 LES RELAIS D ASSISTANT ES MATERNEL LES (RAM)............................................................. 70 L ACCUEIL INDIVIDUEL....................................................................................................72 LES SERVICES D ACCUEIL FAMILIAL (CRECHES FAMILIALES) .................................................... 73 TYPES D ETABLISSEMENT..............................................................................................75 ALLOCATIONS FAMILIALES : LA PRESTATION D ACCUEIL DU JEUNE ENFANT (PAJE) ..................... 77 AVANTAGES FISCAUX......................................................................................................79 L ECOLE MATERNELLE....................................................................................................79 HISTORIQUE..................................................................................................................80 EDUCATION NATIONALE..................................................................................................82 GESTIONNAIRES............................................................................................................84 LES PROGRAMMES EDUCATIFS........................................................................................88 DOMINIQUE MALLEVAI : LA FORMATION DES EDUCATEURS DE JEUNES ENFANTS A L ESSSE A LYON ET LA MOBILITE DANS LA FORMATION ........................................................................ 90 DIDIER CRICO : LE PROGRAMME 2015 POUR L ECOLE MATERNELLE FRANCAISE : QUESTION FORMELLE OU VERITABLE CHANGEMENT ? ......................................................................... 97 STEPHANE COUX ET MICHELLE BELLEMIN : L ECHANGE PEDAGOGIQUE ENTRE LYON ET BERLIN ...................................................................................................................................103 FLORENCE VLAMYNCK: EN QUOI LE STAGE DANS UNE KITA FRANCO-ALLEMANDE DE BERLIN INFLUENCE-T-IL AUJOURD HUI MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE EN TANT QU EDUCATRICE DE JEUNE 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