Schritt für Schritt - Pas à pas: Frühkindliche Erziehung in Frankreich und in Deutschland ; Deutsch-französische Vergleichsstudie / Etude comparée franco-allemande
Ein Vergleich der Bildungssysteme frühkindlicher Bildung in Frankreich und in Deutschland. Mit Beiträgen von Wissenschaftlern und Praktikern aus beiden Ländern.
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
dohrmannVerlag.berlin
2018
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Ein Vergleich der Bildungssysteme frühkindlicher Bildung in Frankreich und in Deutschland. Mit Beiträgen von Wissenschaftlern und Praktikern aus beiden Ländern. |
| Beschreibung: | Wendebuch. - Eine Leserichtung deutscher Text, eine Leserichtung französischer Text. Nur deutscher bzw. nur französischer Titel auf dem Einband. |
| Beschreibung: | 108, 111 Seiten 22 cm x 15 cm, 400 g |
| ISBN: | 9783938620489 393862048X |
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VORWORT..........................................................................................................................9
LIEBE
LESERINNEN........................................................................................................
10
TEIL 1:
DEUTSCHLAND.....................................................................................................
11
FRUEHKINDLICHE ERZIEHUNG IN
DEUTSCHLAND....................................................................
11
LERNORT
PRAXIS...........................................................................................................12
KINDERTAGESPFLEGE....................................................................................................
12
DIE TRAEGERLANDSCHAFT DER KITAS IN DEUTSCHLAND
.......................................................
13
DIE OEFFENTLICHEN
TRAEGER............................................................................................
14
DIE FREIEN
TRAEGER......................................................................................................
14
BILDUNGSFOEDERALISMUS UND DIE ROLLE DER ELTERN
.......................................................
15
EINHEITLICHE QUALITAETSSTANDARDS IM FRUEHKINDLICHEN BEREICH IN
DEUTSCHLAND?
........
15
DIE ENTSTEHUNG DER KINDERTAGESEINRICHTUNGEN IN DEUTSCHLAND
..............................
16
PAEDAGOGISCHE STROEMUNGEN IN WESTDEUTSCHLAND
.....................................................
18
INTERDEUTSCHER DIALOG OST- UND WESTDEUTSCHLAND
..................................................
19
RECHTLICHER RAHMEN DER
KINDERTAGESBETREUUNG.....................................................
20
FAMILIENLEISTUNGEN..................................................................................................21
EINRICHTUNGSFORM
KITA..............................................................................................23
DIE FOERDERUNG VON TAGESEINRICHTUNGEN IST WIE FOLGT GEGLIEDERT
.............................
25
QUALITAETSSICHERUNG...................................................................................................25
RAHMENBEDINGUNGEN DER
KITA-ARBEIT......................................................................27
BILDUNGSPROGRAMME
BERUFE IN DER
FRUEHPAEDAGOGIK...................................................................................
30
DER DEUTSCHE QUALIFIKATIONSRAHMEN, DQR, UND DER EUROPAEISCHE
QUALIFIKATIONSRAHMEN,
EQR.....................................................................................35
TAETIGKEITSFELDER........................................................................................................35
FINANZIERUNG DER
KINDERTAGESPFLEGE.........................................................................
38
ANNETTE HAUTUMM: KINDERTAGESBETREUUNG IN DEUTSCHLAND
......................................
40
RAHEL DREYER : STAATLICH ANERKANNTE KINDHEITSPAEDAGOGINNEN - EIN NEUER
BERUF IN
DEUTSCHLAND. INHALTLICHE AUSRICHTUNG UND STRUKTUR DER AKTUELLEN
BACHELOR-
STUDIENGAENGE...............................................................................................................47
TEIL 2:
FRANKREICH........................................................................................................53
FRUEHKINDLICHE ERZIEHUNG IN
FRANKREICH.......................................................................
53
ZWEI MINISTERIEN FUER DEN FRUEHKINDLICHEN
BEREICH....................................................53
CDAJE: EIN VERBINDENDES
ORGAN..............................................................................
54
GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG.....................................................................................55
AUFTEILUNG VON KITA UND
TAGESPFLEGE.......................................................................
57
HEUTIGE MODELLE DER MEDIZINISCH-PSYCHOLOGISCHEN VERSORGUNG IN DER KRIPPE
......
58
DIE GROSSEN NEUERUNGEN DES DECRET 1 AOUT 2000
....................................................
58
WEITERENTWICKLUNG DER
GESETZE..............................................................................
62
QUALITAETSVERBESSERUNGEN IN DER KINDERTAGESPFLEGE
................................................
64
BEZAHLUNG IN DER
KINDERTAGESPFLEGE........................................................................
69
FAMILIENLEISTUNGEN:
PAJE..........................................................................................71
DIE ECOLE
MATERNELLE................................................................................................73
AKADEMIEN...............................................................................................................76
DER SCHULISCHE RHYTHMUS
DOMINIQUE MAILEVAL: DIE AUSBILDUNG DER EDUCATEURS DE JEUNES ENFANTS IN
DER
ECOLE
SANTE SOCIAL SUD-EST (ESSSE) IN LYON UND DIE INTERNATIONALE MOBILITAET
WAEHREND DER
AUSBILDUNG...................................................................................................................83
DIDIER CRICO: DAS PROGRAMM FUER DIE FRANZOESISCHE ECOLE MATERNELLE VON
2015: REINE
FORMSACHE ODER WIRKLICHE
ERNEUERUNG?....................................................................
90
MICHELLE BELLEMIN, STEPHANE COUX: DER AUSTAUSCH VON PAEDAGOG*INNEN
ZWISCHEN
LYON UND
BERLIN...........................................................................................................
96
FLORENCE VLAMYNCK: WELCHEN EINFLUSS HAT DAS PRAKTIKUM IN EINER DEUTSCH
FRANZOESISCHEN BERLINER KITA AUF MEINE HEUTIGE BERUFLICHE PRAXIS ALS
EDUCATRICE DE
JEUNES ENFANTS IN
LYON?............................................................................................101
CO-AUTOR*INNEN / LISTE DES CO-AUTEURS
.....................................................................
106
TABLE DES MATIERES
AVANT-PROPOS.................................................................................................................9
PREFACE.........................................................................................................................
10
PART 1 :
ALLEMAGNE.....................................................................................................
11
L EDUCATION DE LA PETITE ENFANCE EN
ALLEMAGNE........................................................11
REPARTITION DES COMPETENCES ENTRE L ETAT FEDERAL ET LES LAENDER
..............................
12
LES GESTIONNAIRES DE
KITAS........................................................................................
14
LES GESTIONNAIRES
PUBLICS.........................................................................................14
LES GESTIONNAIRES
INDEPENDANTS..............................................................................15
FEDERALISME EN MATIERE DE BILDUNG ET ROLE DES
PARENTS...........................................16
HARMONISATION DES NORMES DE QUALITE POUR LA PETITE ENFANCE EN ALLEMAGNE
?
.......
16
LA GENESE DES STRUCTURES D ACCUEIL EN ALLEMAGNE
....................................................
17
COURANTS PEDAGOGIQUES EN ALLEMAGNE DE L OUEST
....................................................
19
DIALOGUE INTERALLEMAND ENTRE L EST ET
L OUEST...........................................................20
CADRE JURIDIQUE DE L ACCUEIL DE LA PETITE
ENFANCE..................................................... 21
LE DROIT A UNE PLACE EN
STRUCTURE..............................................................................
22
ALLOCATIONS
FAMILIALES................................................................................................22
LA KITA COMME ETABLISSEMENT
D ACCUEIL....................................................................
25
LA REGLEMENTATION DU TRAVAIL PEDAGOGIQUE DES STRUCTURES D ACCUEIL ABORDE
LES POINTS
SUIVANTS :
...................................................................................................................27
GESTION DE LA
QUALITE.................................................................................................27
CONDITIONS-CADRES DU TRAVAIL DES
KITAS......................................................................
30
PROGRAMMES
EDUCATIFS..............................................................................................
32
DEFINITION DE LA
BILDUNG.............................................................................................
33
METIERS DANS LE DOMAINE DE LA PEDAGOGIE DE LA PETITE ENFANCE
..............................
33
PROFESSIONS................................................................................................................35
LE CADRE ALLEMAND DES CERTIFICATIONS (DQR) ET LE CADRE EUROPEEN DES
CERTIFICATIONS
(CEC)..........................................................................................................................38
DOMAINES
D ACTIVITE..................................................................................................
39
FINANCEMENT DE L ACCUEIL
INDIVIDUEL..........................................................................
42
ANNETTE HAUTUMM : L ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE EN ALLEMAGNE
..........................
44
RAHEL DREYER : STAATLICH ANERKANNTE KINDHEITSPAEDAGOG_INNEN - UN NOUVEAU
METIER
EN ALLEMAGNE : CONTENUS ET STRUCTURES DES FILIERES DE LICENCE
..................................
51
PART 2 :
FRANCE.............................................................................................................58
L*EDUCATION DE LA PETITE ENFANCE EN
FRANCE................................................................
58
DEUX MINISTERES EN CHARGE DE LA PETITE
ENFANCE....................................................... 58
CDAJE : UN ORGANE DE
LIAISON.....................................................................................
59
HISTORIQUE..................................................................................................................60
SITUATION
ACTUELLE......................................................................................................62
GESTIONNAIRES............................................................................................................62
UN MOMENT CLE : UNE NOUVELLE
LOI.............................................................................
62
LES GRANDS CHANGEMENTS INTRODUITS PAR LE DECRET DU 1ER AOUT 2000
.........................
64
EVOLUTION DE LA
LEGISLATION.........................................................................................67
LES RELAIS D ASSISTANT ES MATERNEL LES
(RAM)............................................................. 70
L ACCUEIL
INDIVIDUEL....................................................................................................72
LES SERVICES D ACCUEIL FAMILIAL (CRECHES FAMILIALES)
....................................................
73
TYPES
D ETABLISSEMENT..............................................................................................75
ALLOCATIONS FAMILIALES : LA PRESTATION D ACCUEIL DU JEUNE ENFANT (PAJE)
.....................
77
AVANTAGES
FISCAUX......................................................................................................79
L ECOLE
MATERNELLE....................................................................................................79
HISTORIQUE..................................................................................................................80
EDUCATION
NATIONALE..................................................................................................82
GESTIONNAIRES............................................................................................................84
LES PROGRAMMES
EDUCATIFS........................................................................................88
DOMINIQUE MALLEVAI : LA FORMATION DES EDUCATEURS DE JEUNES ENFANTS A
L ESSSE A
LYON ET LA MOBILITE DANS LA FORMATION
........................................................................
90
DIDIER CRICO : LE PROGRAMME 2015 POUR L ECOLE MATERNELLE FRANCAISE :
QUESTION
FORMELLE OU VERITABLE CHANGEMENT ?
.........................................................................
97
STEPHANE COUX ET MICHELLE BELLEMIN : L ECHANGE PEDAGOGIQUE ENTRE LYON ET
BERLIN
...................................................................................................................................103
FLORENCE VLAMYNCK: EN QUOI LE STAGE DANS UNE KITA FRANCO-ALLEMANDE DE
BERLIN
INFLUENCE-T-IL AUJOURD HUI MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE EN TANT
QU EDUCATRICE DE
JEUNE ENFANT A LYON?
................................................................................................
107
LISTE DES CO-AUTEURS /
CO-AUTOR*INNEN.....................................................................
111
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| spelling | Wahl, Simone Verfasser (DE-588)132034980 aut Schritt für Schritt - Pas à pas Frühkindliche Erziehung in Frankreich und in Deutschland ; Deutsch-französische Vergleichsstudie / Etude comparée franco-allemande Simone Wahl ; mit Beiträgen vom Michèle Bellemin, Stéphane Coux, Didier Crico, Rahel Dreyer [und drei weitere] 201810 Berlin dohrmannVerlag.berlin 2018 108, 111 Seiten 22 cm x 15 cm, 400 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Wendebuch. - Eine Leserichtung deutscher Text, eine Leserichtung französischer Text. Nur deutscher bzw. nur französischer Titel auf dem Einband. Ein Vergleich der Bildungssysteme frühkindlicher Bildung in Frankreich und in Deutschland. Mit Beiträgen von Wissenschaftlern und Praktikern aus beiden Ländern. Kleinkinderziehung (DE-588)4073498-5 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf Fachhochschul-/Hochschulausbildung Erziehung in Frankreich Frühkindliche Erziehung Vergleichende Studien Deutschland (DE-588)4011882-4 g Frankreich (DE-588)4018145-5 g Kleinkinderziehung (DE-588)4073498-5 s DE-604 Wolfgang Dohrmann (Firma) (DE-588)1064740812 pbl Schritt für Schritt Pas à pas DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030560333&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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