Mit Kindern denken: Gespräche im Kita-Alltag
Nachdenken mit Kindern, gemeinsam überlegen, in den Dialog miteinander gehen – all dies ist wünschenswert und wird sicherlich von niemandem in Zweifel gezogen, passiert jedoch im pädagogischen Alltag viel zu selten. Das kann viele Gründe haben: mangelnde Zeit und Ruhe, um ins Gespräch mit Kindern zu...
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| Weitere Verfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
dohrmannVerlag.berlin
[2018]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Nachdenken mit Kindern, gemeinsam überlegen, in den Dialog miteinander gehen – all dies ist wünschenswert und wird sicherlich von niemandem in Zweifel gezogen, passiert jedoch im pädagogischen Alltag viel zu selten. Das kann viele Gründe haben: mangelnde Zeit und Ruhe, um ins Gespräch mit Kindern zu gehen, aber auch Gelegenheiten, die nicht gesehen und genutzt werden. Und manchmal fehlt das schlichte Know How, das Wissen darum, wie man's macht, wie man einen Dialog in Gang setzt, Fragen der Kinder aufgreift und im Gespräch erweitert. Dialog, das bedeutet Interaktion auf Augenhöhe, eine, die nur gelingen kann, wenn nicht nur das Kind ernst genommen wird, sondern auch der Erwachsene sich aktiv und als Mit-Denkender und Handelnder einbringt. Damit muss auch ein – falsches - Verständnis von Selbstbildungsprozessen hinterfragt werden wie es sich in den letzten Jahren vielerorts gebildet hat. Danach wird darauf vertraut, dass die Kinder sich am besten selbst und ohne die Einwirkung der Erwachsenen entwickeln. Die Bedeutung der Interaktion mit Erwachsenen und ihre Rolle für das kindliche Lernen geraten dabei tendenziell in den Hintergrund. Im angloamerikanischen Raum ist hier die Rede vom "Early Childhood Error". In diesem Band wollen wir die Relevanz der Interaktion von Erwachsenen und Kindern beim gemeinsamen Denken und Nachdenken stark machen. Deutlich wird: die Interaktion mit Erwachsenen bedeutet einen erheblichen Mehrwert für die kindliche Entwicklung. Dies allerdings nur, wenn die Interaktion selbst eine bestimmte Qualität darstellt. Diese zu beschreiben und dabei zugleich auf Forschungsdefizite hinzuweisen ist ein Anliegen dieser Publikation. Quelle: Klappentext. |
| Beschreibung: | 205 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783938620465 3938620463 |
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VORWORT..........................................................................................................7
EINLEITUNG......................................................................................................
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SABINE HEBENSTREIT-MUELLER: MIT KINDERN NACHDENKEN - WARUM
SELBSTBILDUNG NICHT OHNE PAEDAGOGISCHE ANREGUNG GEHT
......................
15
FRAUKE HILDEBRANDT, KRISTINA MUSHOLT: SELBSTBILDUNG, ABRICHTUNG ODER
DIALOG: WIE KOMMEN KINDER IN DEN *RAUM DER GRUENDE ?
...................
33
ALEXANDER SCHEIDT: KOGNITIV FEINFUEHLIGE INTERAKTION IN DER KITA ALS
GESELLSCHAFTLICHE QUERSCHNITTSAUFGABE
...................................................
53
KAROLINE LOHSE: EXPLORATION VERSTEHEN - ZUM ZUSAMMENHANG VON
ERKUNDUNG, ERKLAERUNG UND
LERNEN...........................................................75
CAROLINE WRONSKI: IMAGINATION UND NACHDENKEN UEBER MOEGLICHKEITEN
....................................................................................................................
89
RAMIRO GLAUER: WARUM ES SICH LOHNT, KLEINEN KINDERN GRUENDE ZU
GEBEN UND SIE NACH GRUENDEN ZU
FRAGEN...............................................109
KARSTEN MANSKE: UNGEWISSHEITSERLEBEN IN DER FRUEHEN KINDHEIT - VON
DER HERAUSFORDERUNG, ZU WISSEN, DASS MAN ES NICHT W EISS
...............
129
JASMIN LUTHARDT: EINSTELLUNGEN ZU INTERAKTION VISUALISIEREN,
REFLEKTIEREN UND VERAENDERN - COGNITIVE-AFFECTIVE MAPPING ALS
INSTRUMENT FUER DIE PRAXISENTWICKLUNG
..................................................
153
CLAUDIA KEARNEY-WAGNER: KOGNITIV ANREGENDE DIALOGE MIT
GRUNDSCHULKINDERN - WENN KINDER AUFHOEREN, ZU FRAGEN!
...................
165
RUEBEN MAUE, NACHDENKEN MIT KINDERN - INTERAKTION UND DIALOG:
KRITERIEN GUTER FORTBILDUNGEN
................................................................
183
AUTORINNEN UND
AUTOREN........................................................................201
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| spelling | Mit Kindern denken Gespräche im Kita-Alltag Sabine Hebenstreit-Müller und Frauke Hildebrandt (Hg.) Berlin dohrmannVerlag.berlin [2018] 205 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Nachdenken mit Kindern, gemeinsam überlegen, in den Dialog miteinander gehen – all dies ist wünschenswert und wird sicherlich von niemandem in Zweifel gezogen, passiert jedoch im pädagogischen Alltag viel zu selten. Das kann viele Gründe haben: mangelnde Zeit und Ruhe, um ins Gespräch mit Kindern zu gehen, aber auch Gelegenheiten, die nicht gesehen und genutzt werden. Und manchmal fehlt das schlichte Know How, das Wissen darum, wie man's macht, wie man einen Dialog in Gang setzt, Fragen der Kinder aufgreift und im Gespräch erweitert. Dialog, das bedeutet Interaktion auf Augenhöhe, eine, die nur gelingen kann, wenn nicht nur das Kind ernst genommen wird, sondern auch der Erwachsene sich aktiv und als Mit-Denkender und Handelnder einbringt. Damit muss auch ein – falsches - Verständnis von Selbstbildungsprozessen hinterfragt werden wie es sich in den letzten Jahren vielerorts gebildet hat. Danach wird darauf vertraut, dass die Kinder sich am besten selbst und ohne die Einwirkung der Erwachsenen entwickeln. Die Bedeutung der Interaktion mit Erwachsenen und ihre Rolle für das kindliche Lernen geraten dabei tendenziell in den Hintergrund. Im angloamerikanischen Raum ist hier die Rede vom "Early Childhood Error". In diesem Band wollen wir die Relevanz der Interaktion von Erwachsenen und Kindern beim gemeinsamen Denken und Nachdenken stark machen. Deutlich wird: die Interaktion mit Erwachsenen bedeutet einen erheblichen Mehrwert für die kindliche Entwicklung. Dies allerdings nur, wenn die Interaktion selbst eine bestimmte Qualität darstellt. Diese zu beschreiben und dabei zugleich auf Forschungsdefizite hinzuweisen ist ein Anliegen dieser Publikation. Quelle: Klappentext. Kommunikation (DE-588)4031883-7 gnd rswk-swf Interaktion (DE-588)4027266-7 gnd rswk-swf Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 gnd rswk-swf Kindertagesstätte (DE-588)4030638-0 gnd rswk-swf Kognitiv anregende Interaktion Pestalozzi-Fröbel-Haus Sustained Shared Thinking (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Kindertagesstätte (DE-588)4030638-0 s Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 s Kommunikation (DE-588)4031883-7 s Interaktion (DE-588)4027266-7 s DE-604 Hebenstreit-Müller, Sabine 1952- (DE-588)103727654X edt Hildebrandt, Frauke edt Wolfgang Dohrmann (Firma) (DE-588)1064740812 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030560327&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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