Causa didactica: Professionalisierung in der Kunst/Pädagogik als Streitfall
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München
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[2018]
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| adam_text | Frank Louis Vorwort Rolf Niehoff Kunstpädagogjnnen sind Kunstpädagogjnnen ... Zur professionellen Identität und Qualifikation schulischer Kunstpädagogjnnen Uli Schuster Zwischen Kunsterziehung und Kunstunterricht. Berufliche Identitätsbildung im Spannungsfeld zwischen freiem Künstler und Staatsbedienstetem Lehrer - Ein Blick über die Grenze nach Bayern Anna Maria Loffredo Fachdidaktik in den künstlerischen Fächern. Eine Intro- und Retrospektion der Fachgeschichte und ihr Forschungspotenzial Jonathan Drews Gunter Otto: „Auslegen von und in Bildern als politisch motiviertes Verfahren der Erziehung und Bildung Ilaria Hoppe Bild, Blick, Herrschaft. Die Kritik an der Zentralperspektive und Street Art Franz Billmayer Bilder zählen
Angelika Doppelbauer Beziehungsarbeit. Kunstvermittlung im Museum der Zukunft Barbara Margarethe Eggert Was wollen wir für die Zukunft sammeln? Ein sammlungswissenschaftliches Praxisbeispiel Maria Peters Der professionalisierte Blick. Forschen im Lehramtsstudium der Kunstpädagogik Ruth Kunz Flurina Affentranger Forschungsminiaturen. Ein Format Forschenden Studierens in Fachdidaktik und Berufspraxis Robert Schneider-Reisinger Zum .Wert pädagogischer Hermeneutik. Umrisse bildungstheoretischer Bildinterpretation David Panhofer Open - Dissect - Rebuild ֊ Remain Open. Reverse Engineering als Unterrichtsmethode Gerrit Höfferer Gender me from what I am. Bildräume Bildungsräume ֊ Handlungsspielräume
Miriam Schmidt-Wetzei Sprechende Bilder. Bildbasierte partizipative Praxisforschung mit Kindern und Jugendlichen Marc Schulz Kunstunterricht beobachten. Ethnografische Zugänge und pädagogisch-professionelles Wahrnehmen Ernst Wagner Aufgaben - Aufgaben stellen Antje Kurzmann Tobias Thuge Schulprofilbildung und Professionalisierungsprozesse Robert Hübner Time is on our side. Werken ist die Ur-Kunst des Menschen Autorinnen
Causa didactica. Professionalisier ung in der Kunst/Pädagogik ais Streitfall Der Tagungsband zum gleichnamigen Sympo sium im Wintersemester 2017/18 an der Kunstuniversität Linz versammelt über die Vorträge und Workshops hinaus weitere Positionen zum Umgang mit Professionalisierungsmaßnahmen im Schul- und Studienfach Kunst*. Die gegenwärtige Lehrerbildung unter liegt dabei seit der Bolognareform Paradig men wie dem Forschenden Lernen bzw. Studieren. Der Diskurs um forschende Zugänge beleuchtet exemplarisch historische und gegenwärtige Entwicklungen im Fach Kunst. Kunstpädagogjnnen, Kunsthistorikerjnnen und -vermittlerjnnen sowie Bildungswissenschaftlerjnnen aus den DACH-Ländern gehen der Frage nach, wie es gelingen kann, Lehrende in den künstlerischen Fächern zu professio nalisieren. Dies kann, muss jedoch nicht zwingend zum Streitfall mit fachhistorischen Traditionen, fachpolitischen Anforderungen oder internationalen Perspektiven führen. Der in diesem Buch geführte Diskurs versteht sich als Teil einer andauernden akademischen Debatte, was gute Lehrerbildung auszeichnet, nämlich Studierende als professionell Handelnde im kunstpädagogischen Feld reflektierend zu verorten. * „Kunst subsumiert die unterschiedlichen Fach bezeichnungen in den DACH-Ländern.
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