Verfügbarkeit: Variable Lernwege

Variable Lernwege: ein Lehrbuch der Unterrichtsmethoden

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bönsch, Manfred 1935-2022 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Sankt Augustin Academia Verlag 2018
Ausgabe:	Fünfte, überarbeitete und erweiterte Auflage
Schlagworte:	Unterrichtsmethode Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	309 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783896657619

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG: ZWISCHEN REZEPT UND THEORIE ZUM KONZEPT ..................... 11 1. METHODEN DES UNTERRICHTS - EIN UEBERBLICK ............................ 13 DER PROBLEMBEREICH - HISTORISCHE BEFUNDE - GEGEN WAERTIGER DISKUSSIONSSTAND - PRAEMISSEN 1.1 MODELLIERUNGEN VON METHODENKONZEPTIONEN UND BESCHREI BUNG VON M ETHODEN .............................................................. 17 1.1.1 DAS KLASSISCHE LEHRKONZEPT .................................................. 18 1.1.2 UNTERRICHT ALS ARRANGEMENT .................................................. 19 1.1.3 METHODENREPERTOIRES ALS ORGANISATIONSANGABEN ................... 21 1.1.4 ADRESSATENORIENTIERTE UNTERRICHTSMETHODEN ......................... 23 1.2 PERSPEKTIVEN UND FORSCHUNGSANREGUNGEN ............................ 26 LEHRER- UND LEMERORIENTIERUNG - NEUER BEZUG VON UNTER RICHTSMETHODEN UND LEMINHALTEN 1.3 DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT DER SACHE IN IHRER BEDEUTUNG FUER SCHUELERGEMAESSES FORDERN UND FOERDERN ............................. 29 DAS PROBLEM: BEZIEHUNGSPROBLEME STEHEN IM VORDERGRUND - DER KERNPUNKT: DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT DER SACHE - SACHANALYSE UND DIDAKTISCHE ANALYSE - WAS KANN DIE SA CHE SEIN? - WAS BEDEUTET DANN DER BEGRIFF AUSEINANDER SETZUNG? - GRUNDMODI DER AUSEINANDERSETZUNG - BILANZ 2. NEUERE KOMPLEMENTAERE KONZEPTE ERFOLGREICHEN UNTERRICHTS 38 2.1 ADAPTIVER UNTERRICHT ............................................................. 38 AUSGANG - DIE KEMGEDANKEN DES KONZEPTS ADAPTIVEN UNTERRICHTS 2.1.1 ERSTE KONKRETISIERUNG: ORIENTIERUNG AN LEMSTRATEGIEN ....... 39 DIE INFRASTRUKTUR ADAPTIVEN UNTERRICHTS - AUSWAHL UND FESTLEGUNG DER IN FRAGE KOMMENDEN UNTERRICHTSSTOFFE - FESTLEGUNG UND UEBERPRUEFUNG EINES ERFOLGSKRITERIUMS - RUECKMELDUNGSMANAGEMENT - ALTERNATIVE LEHR-ZLEMSTRATE- GIEN - ZEITRESSOURCEN 2.1.2 ZWEITE KONKRETISIERUNG: LEMEN/LEMDIAGNOSE/LUECKEN- SCHLIE-SSENDES LERNEN ............................................................ 41 2.1.3 DRITTE KONKRETISIERUNG IN ALTERNATIVER SICHT: KOMMUNIKATI VER ADAPTIVER UNTERRICHT ........................................................ 42 MULTIDIMENSIONALE DIFFERENZIERUNG 2.1.4 VIERTE KONKRETISIERUNG: RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE MULTI- DIMENSIONALE DIFFERENZIERUNG ALS ADAPTIVER UNTERRICHT ....... 45 FLEXIBLER FAECHERKATALOG - DIE LEMTHEORETISCHE INFRASTRUKTUR 2.1.5 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN ........................................ 45 2.2 KOMMUNIKATIVER UND OFFENER UNTERRICHT ............................... 48 HERLEITUNG DES THEMAS 2.2.1 BESTIMMUNGSMERKMALE KOMMUNIKATIVEN UND OFFENEN UNTERRICHTS........................................................................... 49 KOMMUNIKATIVER UNTERRICHT - KOMMUNIKATIONSPROBLEME - OFFENER UNTERRICHT - PROBLEME OFFENEN UNTERRICHTS 2.2.2 KONKRETISIERUNGSANSAETZE FUER KOMMUNIKATIVEN UND OFFENEN UNTERRICHT............................................................................... 53 UNTERRICHT ALS KOMMUNIKATIVER PROZESS - UNTERRICHT ALS VERMITTLUNGSPROZESS - RAHMEN UND SPIELRAUM - PROBLEME CURRICULARER KONSTRUKTION 2.2.3 UNTERRICHT ALS ORGANISIERTER LERNPROZESS ............................... 64 ZEITBUDGET - KOOPERATION DER LEHRER - FLEXIBLE RAUMNUT ZUNG UND -AUSSTATTUNG - LEMMATERIALIEN 2.2.4 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN ....................................... 67 3. DER GESAMTRAHMEN DES UNTERRICHTS: ZWISCHEN VERMITTLUNG UND NEUEREN LERNARRANGEMENTS ............................................ 68 3.1 GRUNDLEGUNG: DIE DREI CURRICULA SCHULISCHER INSTITUTIONEN ... 68 3.1.1 DAS CURRICULUM DER LEMINHALTE/SACHKOMPETENZEN ............. 68A 3.1.2 DAS CURRICULUM DER SOZIALEN KOMPETENZEN ......................... 68A 3.1.3 DAS CURRICULUM DER LEMKOMPETENZEN ................................. 68B 3.2 DAS DREIDIMENSIONALE ARRANGEMENT KOMPLEXER LEMSETTINGS ................................................................................................ 68B 3.2.1 LEHRERORIENTIERTE SETTINGS ..................................................... 68B 3.2.2 LEMERORIENTIERTE SETTINGS ..................................................... 68D 3.2.3 KOMMUNIKATIV ORIENTIERTE SETTINGS........................................ 68H 3.3 DIE KONSEQUENZEN FUER DIE ORGANISATION DES UNTERRICHTS ..... 68J 4 KONVENTIONELLE INFRASTRUKTUREN DES UNTERRICHTS .................... 71 4.1 METHODIK DER LEMANREGUNGEN ............................................. 71 DAS PROBLEM - PROBLEMLOESUNGEN UNTERSCHIEDLICHER REICH WEITE - DIE GRUNDFOLIE: LERNPROZESS UND UNTERRICHTSPRO ZESS 4.1.1 DER ANTHROPOLOGISCHE ASPEKT: MOTIVATION ODER ENTWICKLUNG VON SINN, RELEVANZ. INTERESSE? ............................................. 75 4.1.2 DER METHODISCHE ASPEKT: LEMANREGUNGEN ALS UNTERRICHTS- STRATEGIEN ............................................................................... 79 DER INFORMIERENDE UNTERRICHT (AUFKLAERUNGSSTRATEGIE) - DER DIREKTE, AM UNTERRICHTSGEGENSTAND LEMANREGUNGEN ENTWI CKELNDE UNTERRICHT (KONFRONTATIONSSTRATEGIE) - DER INDIREK TE, UEBER HANDLUNGEN UND MEDIEN LEMANREGUNGEN SCHAF FENDE UNTERRICHT (STARTRAMPEN-STRATEGIE) 4.1.3 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN ....................................... 85 4.1.4 BEZIEHUNGSORIENTIERTE UNTERRICHTSMETHODEN ........................ 87 EINLEITUNG - VIER MODELLARTIGE ANSAETZE 4.2 LEHRTECHNIKEN ......................................................................... 96 4.2.1 DAS VERANSCHAULICHEN ............................................................ 96 VORBEMERKUNGEN - ERSTE UEBERLEGUNGEN: ANSCHAULICHER UNTERRICHT ALS ERKENNTNISTHEORETISCHES UND IDEOLOGIEKRI TISCHES PROBLEM - ZWEITE UEBERLEGUNG: ANSCHAULICHER UN TERRICHT ALS LEMPSYCHOLOGISCHES PROBLEM - DRITTE UEBERLE GUNG: ANSCHAULICHER UNTERRICHT ALS DIDAKTISCH-METHO DISCHES PROBLEM - FIXPUNKTE ANSCHAULICHEN UNTERRICHTS 4.2.2 DAS PROBLEMATISIEREN ............................................................ 102 PROBLEM - MOEGLICHKEITEN DER PROBLEMENTWICKLUNG - HILFEN ZUR PROBLEMLOESUNG - DIE EINSCHAETZUNG DES ERGEBNISSES: LOESUNGSFESTSTELLUNG 4.2.3 DAS ANREGEN UND FRAGEN ...................................................... 109 DIE FRAGE - DIE AUFFORDERUNG - WEITERLEITENDE AEUSSERUN GEN - MIMIK. GESTIK. GEBAERDE - STUMME IMPULSE - DER AUFTRAG - SACH-IMPULSE 4.2.4 DAS INFORMIEREN .................................................................... 116 VIER GESICHTSPUNKTE EINER DIDAKTISCH GESTALTETEN INFORMATI ON - DIDAKTIK DER INFORMATIONSVERMITTLUNG 4.2.5 DAS STRUKTURIEREN .................................................................. 122 AUSGANG - STRUKTURIEREN ALS GEORDNETES SAMMELN - STRUKTU RIEREN ALS PROBLEMAUFFISS - STRUKTURIEREN ALS SYSTEMATISIE REN - STRUKTURIEREN ALS ORDNEN - STRUKTURIEREN ALS ORTSBE STIMMUNG - STRUKTURIEREN ALS PLANUNGSAUFFISS - FUNKTIONEN DES STRUKTURIERENS 4.2.6 DAS UEBEN UND WIEDERHOLEN .................................................. 125 KOLLEKTIVES UEBEN UND WIEDERHOLEN - ERSTE PRAKTISCHE KONSEQUENZEN - LERNEN LEHREN: ANREGUNGEN FUER EIN EIGEN KONZEPT ZUM LERNEN - WEITERE PRAKTISCHE KONSEQUENZEN - INDIVIDUELLE LEMSTRATEGIE PLANVOLL UEBEN UND WIEDERHOLEN 4.2.7 DAS METAKOMMUNIZIEREN. EROERTERT AM BEISPIEL DES WAHLDIF FERENZIERTEN UNTERRICHTS ........................................................ 134 DIE META-DISKUSSION IN PAEDAGOGIK UND PSYCHOLOGIE - DIE GRUNDINTENTION WAHLDIFFERENZIERTEN UNTERRICHTS UND DIE BEDEUTUNG DER METAKOMMUNIKATION - PARADIGMENWECHSEL ALS LANGFRISTIGES ZIEL: VOM STELLVERTRETER-MODELL ZU EINEM INTERAKTIONISTISCHEN MODELL DER UNTERRICHTSPLANUNG, -DURCH- FUEHRUNG UND -AUSWEITUNG 4.3 GRUPPENARBEIT ........................................................................ 141 TERMINOLOGISCHE VERABREDUNGEN - DIDAKTISCHE VORBEREI TUNG - KLAERUNG DER ZWECKFRAGE - ADRESSATENANALYSE - DI DAKTIK DER KOMMUNIKATION - ERFOLGSKONTROLLEN FUER DIE GRUPPENARBEIT - ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN 4.4 DIFFERENZIERENDE VERFAHREN SCHULISCHEN UNTERRICHTENS ....... 149 DAS PROBLEMFELD - DEFINITION: DIFFERENZIERUNG, -SKRITERIEN, -SEBENEN - LEISTUNGSDIFFERENZIERUNG - INTERESSENDIFFERENZIE RUNG - BINNENDIFFERENZIERUNG 4.5 FUNKTIONEN UND FORMEN INDIVIDUALISIERENDER LEMMATE- RIALIEN ..................................................................................... 156 LEHR-, LERN-, ARBEITSMITTEL. UNTERRICHTSMEDIEN ODER LEM- MATERIALIEN? - OBJEKTIVIERUNG ODER MANIPULATION DES LER NENS DURCH LEMMATERIALIEN? 4.5.1 FORM EN................................................................................... 158 4.5.2 FUNKTIONEN ............................................................................. 160 4.5.2.1 ALLGEMEINE FUNKTIONEN......................................................... 160 4.5.2.2 SPEZIELLE FUNKTIONEN............................................................. 163 SACHSTRUKTURELLE UEBERLEGUNGEN FUER DIE KONSTRUKTION VON LEMMATERIALIEN - LEMPSYCHOLOGISCH BESTIMMTE MEDIEN STRUKTUREN - UNTERRICHTSSTRUKTUR ZIELERREICHENDES LERNEN - UNTERRICHTSSTRUKTUR SELBSTORGANISATION DES LERNENS MIT HILFE EINES MEDIENVERBUNDES66 - UNTERRICHTSSTRUKTUR AUTO- NOMISIEMNG DES LERNENS66 - LERNEN MIT DEM COMPUTER UND DEM INTERNET 4.5.3 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN ........................................ 171G 4.6 DIE MODERATIONSMETHODE ....................................................... 171G BEGRIFFLICHES - DIE MODERATIONSMETHODE - VERFAHRENS TRANSPARENZ - EINSTIEG - ORIENTIERUNGSPHASE - PROBLEM- BZW. THEMENBEARBEITUNG - ERGEBNISSICHERUNG - ABSCHLUSS - FRAGEN FORMULIEREN - VISUALISIERUNG (METAPLAN-TECHNIK) - STRUKTURIEREN - BLITZLICHTER (BEFINDLICHKEITEN RUECKMELDEN LASSEN) - ERGEBNISPRAESENTATION - DIE KULTIVIERUNG DER BE ZIEHUNGSEBENE - DIE MODERATORENROLLE - DIE MEDIATION - STANDPUNKTE VORTRAGEN - LOESUNGEN FINDEN - VEREINBARUN GEN SCHRIFTLICH EINHALTEN - NACH DER SCHLICHTUNG - SCHLUSS - LITERATURHINWEISE 5. DAS ROLLENSPIEL - SPIEL ODER LERNMETHODE? ........................ 173 ANNAEHERUNGEN - DAS ROLLENSPIEL - DAS ROLLENSPIEL ALS LEMSPIEL * ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN 6. ALTERNATIVE UNTERRICHTSMETHODEN .......................................... 186 6.1 EINFUEHRUNG: SELBSTVERANTWORTETES LERNEN UND ADAEQUATE UNTERRICHTSSTRUKTUREN ............................................................ 186 KURZE DEFMITORISCHE BESTIMMUNGEN - DIE BEGRUENDUNG SELBSTVERANTWORTETEN LERNENS - DIE ZUR VERFUEGUNG STEHEN DEN TEILKONZEPTE - DIE VERAENDERUNG DER LEHRER/INNENROLLE 6.2 PROJEKTLEMEN, Z.B. IN DER GRUNDSCHULE ................................. 196 ANNAEHERUNGEN - DEFMITORISCHE FESTLEGUNGEN - ZENTRALE GRUNDLAGEN DIDAKTISCHER UND LEMPSYCHOLOGISCHER ART - PRAKTISCHE KONSEQUENZEN - INHALTLICHE ASPEKTE - ALTERNA TIVER UNTERRICHT - ANFANG, PLANUNG UND ERGEBNIS VON PRO JEKTEN - PLANUNGSDIDAKTIK - REDUKTIONEN INHALTLICHER, VER FAHRENSMAESSIGER UND ZEITLICHER ART - ZWEI BEISPIELE UND IH RE CHARAKTERISIERUNG - ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN: DIMENSIONIERUNG VON EMSTSITUATIONEN 6.3 HANDLUNGSORIENTIERTER UNTERRICHT .......................................... 210 VORBEMERKUNGEN - EIN PROBLEMATISCHES BEISPIEL AM AN FANG - BESTIMMUNGSMOMENTE HANDLUNGSORIENTIERTEN UNTER RICHTS (UEBERSICHT 1) - DIE REINFORM HANDLUNGSORIENTIERTEN UNTERRICHTS (UEBERSICHT 2) - DIMENSIONEN HANDLUNGSORIEN TIERTEN UNTERRICHTS (UEBERSICHT 3) - WEITERUNGEN - OFFENE FRAGEN 6.4 LERNEN DURCH LEHREN - EINE VARIANTE HANDLUNGSORIENTIERTEN UNTERRICHTS ............................................................................ 226 DIE GENAUERE BESCHREIBUNG DER METHODE - ZUSAMMENFAS SUNG 6.5 FORSCHENDES LERNEN .............................................................. 234 VORBEMERKUNGEN - NAEHERUNGEN - FESTLEGUNGEN: FORSCHEN DES LERNEN ALS LERNPROZESS - DIE UNTERRICHTLICHE FOLIE: SI TUATIONEN FUER FORSCHENDES LERNEN - DIDAKTIK-METHODISCHE ARRANGEMENTS - KONKRETISIERUNGEN - FORSCHENDES LERNEN IM PHYSIKUNTERRICHT - FORSCHENDES LERNEN IM GESCHICHTS UNTERRICHT 6.6 ERKUNDUNGEN.......................................................................... 248 DAS PROBLEM - UNTERRICHTSGANG - ERKUNDUNG - SCHRITTE DES VORGEHENS - EIN BEISPIEL FUER EINE ERKUNDUNG 6.7 PRAKTIKA.................................................................................. 254 BEISPIEL: BERUFS- UND BETRIEBSPRAKTIKUM FUER SCHUELER - ZIELVORSTELLUNGEN - MOEGLICHE VERLAUFSGESTALTEN - VORBEREI TUNG, DURCHFUEHRUNG UND NACHBEREITUNG DES PRAKTIKUMS - WEITERE ZU BEACHTENDE EINZELHEITEN - ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN 7. ZUR KONSTRUKTION VON LERNORTEN UND LERNWELTEN .................. 262 7.1 SIMULIERTE WIRKLICHKEITEN - ZWISCHEN VERBALER VERMITTLUNG UND AUSSERSCHULISCHEM LEM ORT .............................................. 262 DAS PROBLEM - DIDAKTISCHE AUSMESSUNG DER SIMULIERTEN WIRKLICHKEIT AM BEISPIEL VERKEHR - SIMULIERTE WIRKLICH KEITEN IN UNTERSCHIEDLICHER KONSTRUKTION UND DAMIT ABGE STUFTER WIRKLICHKEITSNAEHE - ZUSAMMENFASSUNG 7.2 LEMWERKSTAETTEN - ANREGUNGSSTRUKTUREN UND LERNMOEGLICH KEITEN ...................................................................................... 269 BEGRIFF UND BEGRIFFSUMFELD - DIDAKTISCH-METHODISCHE SYS TEMATISIERUNG DER LERNMOEGLICHKEITEN - LEMWERKSTAETTEN IN UNIVERSITAETEN UND LEHRERZ-INNENFORTBILDUNGSEINRICHTUNGEN LITERATUR- UND ANMERKUNGSAPPARAT FUER DIE EINZELNEN K APITEL ............ 281 ALLGEMEINES LITERATURVERZEICHNIS: UNTERRICHTSMETHODEN ................... 302
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spelling	Bönsch, Manfred 1935-2022 Verfasser (DE-588)120024055 aut Variable Lernwege ein Lehrbuch der Unterrichtsmethoden Manfred Bönsch Fünfte, überarbeitete und erweiterte Auflage Sankt Augustin Academia Verlag 2018 309 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd rswk-swf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 s DE-604 Academia Verlag (DE-588)1065106688 pbl B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1163687421/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030552224&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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