Medien analysieren im Geschichtsunterricht: kompetenzorientierte und binnendifferenzierte Aufgaben für Karten, Bilder, Plakate, Karikaturen, Schemata, gegenständliche Quellen, Statistiken, Texte und Lieder
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | Geschichte unterrichten
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THEORIETEIL
............................................................................
7
JEDES MEDIUM ERMOEGLICHT HISTORISCHES LERNEN..................... 7
LERNENTWICKLUNG ALS Z I E L
.....................................................
7
LEITFAEDEN VERHINDERN KOMPETENZAUSBILDUNG....................... 8
ECHTE KOMPETENZORIENTIERUNG - WAS SCHUELER/-INNEN
KOENNEN
(SOLLTEN)....................................................................
10
ORDNUNG IM DURCHEINANDER -
EIN BEGRIFF STATT VIELER W O RTE
...............................................
10
EIN GEMEINSAMES VERFAHREN FUER ALLE M E D IE N ....................... 11
ASPEKTE DER MEDIENANALYSE
.................................................
13
ZIELE: FAEHIGKEITEN, FERTIGKEITEN, KOM PETENZEN................... 16
ARBEITSAUFTRAEGE, DIE ALLE FORDERN UND FO RD ERN .......................
19
ENDLICH KLARHEIT - OPERATOREN SCHAFFEN
(FUER ALLE)
TRANSPARENZ............................................................
20
EIN RASTER ZUR ZIEL- UND AUFGABENFORMULIERUNG................. 21
DAS RASTER ZUR MEDIENANALYSE
...........................................
28
PRAXISTEIL - STUNDENBAUSTEINE FUER KOMPETENZORIENTIERUNG
UND BINNENDIFFERENZIERUNG
...............................................
36
BEISPIEL 1: ERMITTLUNG DER PERSPEKTIVE AUS TEXTEN
(BINNENDIFFERENZIEREND)
.........................................................
36
BEISPIEL 2: ERMITTLUNG DES HISTORISCHEN SACHVERHALTS AUS
KARTEN (KLASSE 6)
.................................................................. 40
BEISPIEL 3: ERMITTLUNG DER INTENTION/-EN AUS PLAKATEN
(EIASSE 9)
...............................................................................
45
BEISPIEL 4: ENTWICKLUNG HISTORISCHER FRAGESTELLUNGEN ANHAND
DER FORMALEN MERKMALE AUS GEMAELDEN (KLASSE 8 )
...............
53
BEISPIEL 5: ERMITTLUNG DER INTENTION/-EN AUS TEXTEN
(KLASSEN 7 UND 11)
................................................................
57
BEISPIEL 6: ERMITTLUNG DER GESTALTUNG AUS TEXTEN
(KLASSE 10)
.............................................................................
60
BEISPIEL 7: ERMITTLUNG DER DEUTUNG AUS STATISTIKEN
(KLASSE 10)
.............................................................................
62
BEISPIEL 8: ERMITTLUNG DER INTENTION/-EN AUS SCHEMATA
(KLASSE 8)
...............................................................................
63
BEISPIEL 9: ERMITTLUNG DER DEUTUNG AUS GEGENSTAENDLICHEN
QUELLEN (KLASSE 10)
................................................................
64
RASTER ZUR LEHRER- UND SCHUELEREVALUATION DES
KOMPETENZERWERBS
..............................................................
65
ANHANG: OPERATOREN LIS TE
.................................................... 73
LITERATURVERZEICHNIS
............................................................
76
ONLINEVERZEICHNIS
77
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