Einfluss von Größenvorstellungen auf Modellierungskompetenzen: empirische Untersuchung im Kontext der Professionalisierung von Lehrkräften
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer Spektrum
[2019]
|
| Schriftenreihe: | Mathematikdidaktik im Fokus
Research |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Tatsächlich erschienen im Jahr 2018 |
| Beschreibung: | XXIV, 257 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, |
| ISBN: | 9783658231149 3658231149 |
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Datensatz im Suchindex
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS...............................................................................................XIII
ABBILDUNGSVERZEICHNIS..................................................................................................XV
TABELLENVERZEICHNIS.....................................................................................................
XIX
EINLEITUNG...........................................................................................................................1
TEIL A THEORETISCHER
RAHMEN........................................................................................
5
VORUEBERLEGUNGEN ZUM THEORETISCHEN
RAHMEN...............................................................5
1 KOMPETENZORIENTIERTER
MATHEMATIKUNTERRICHT...........................................................
11
2 MATHEMATISCHES MODELLIEREN
....................................................................................
14
2.1
BEGRIFFSGRUNDLEGUNG...........................................................................................14
2.2
MODELLIERUNGSKREISLAEUFE...................................................
17
2.3 HINDERNISSE UND
SCHWIERIGKEITEN......................................................................22
2.4
MODELLIERUNGSAUFGABEN.....................................................................................
25
2.5
MODELLIERUNGSKOMPETENZEN..............................................................................29
2.6 MODELLIERUNGSKOMPETENZEN
FOERDERN..................................................................34
3
GROESSEN......................................................................................................................
38
3.1
BEGRIFFSGRUNDLEGUNG..........................................................................................
38
3.2 DIDAKTISCHES
STUFENMODELL................................................................................
43
3.3
GROESSENVORSTELLUNGEN.........................................................................................
44
3.3.1 WISSEN UEBER GROESSENBEREICHE UND EINHEITEN........................
50
3.3.2 GRUNDVORSTELLUNGEN ZU RECHENOPERATIONEN MIT
GROESSEN...........................51
3.3.3 FAEHIGKEITEN IM MESSEN UND
SCHAETZEN......................................................52
3.3.4
STUETZPUNKTVORSTELLUNGEN..........................................................................
56
3.4 GROESSENVORSTELLUNGEN UND
MODELLIERUNGSKOMPETENZEN.....................................57
4 PROFESSIONALITAET VON
(MATHEMATIK-)LEHRKRAEFTEN........................................................63
4.1 PROFESSIONELLES WISSEN UND KOENNEN VON
LEHRKRAEFTEN.......................................63
4.2 FACHWISSEN ALS SPEZIFISCHE FACETTE PROFESSIONELLEN WISSENS UND
KOENNENS
.....
66
4.2.1 LEMGELEGENHEITEN ZUM AUFBAU DES
FACHWISSENS...................................68
4.2.2 FACHWISSEN VON LEHRKRAEFTEN IM BEREICH MATHEMATISCHEN
MODELLIERENS UND
GROESSEN........................................................................
71
ZUSAMMENFASSUNG THEORETISCHER RAHMEN UND HERLEITUNG DER
FORSCHUNGSDESIDERATE.....................................................................................................
72
TEIL B METHODE....................................... 77
1 FORSCHUNGSFRAGEN............................................. 77
2
DESIGN.......................................................................................................
78
3
STICHPROBE.................................................................................................................
80
4
INTERVENTION...............................................................................................................
81
4.1 EXPERIMENTALBEDINGUNG
A................................................................................82
4.2 EXPERIMENTALBEDINGUNG B
...............................................................................
92
5
INSTRUMENTE...............................................................................................................
94
5.1 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG FIGURALEN SCHLUSSFOLGEMS (FS)
..........................
95
5.2 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN (GRV)
........................
96
5.3 TESTINSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG MATHEMATISCHER
MODELLIERUNGSKOMPETENZEN
*ALS GANZES*
(MM)...........................................................................................
99
5.4 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG VON TEILKOMPETENZEN DES MATHEMATISCHEN
MODELLIERENS
(TMM)........................................................................................106
6
AUSWERTUNGSMETHODEN.............................................................................................109
6.1 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG FIGURALEN SCHLUSSFOLGEMS (FS)
........................
112
6.2 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN (GRV)
.......................
113
6.3 TESTINSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG MATHEMATISCHER
MODELLIERUNGSKOMPETENZEN
*ALS GANZES*
(MM)..........................................................................................121
6.4 TESTINSTRUMENT ZUR ERFASSUNG VON TEILKOMPETENZEN DES MATHEMATISCHEN
MODELLIERENS (TMM)
.......................................................................................
128
TEIL C
ERGEBNISSE..................................................................................
139
EINFUEHRUNG
...............................................................................
139
1 MODELLIERUNGSKOMPETENZEN ANGEHENDER MATHEMATIKLEHRKRAEFTE
.............................
142
1.1 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE LA
.....................................................................
143
1.1.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE LA
............................................................
146
1.2 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE LB
.....................................................................
146
1.2.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE LB
............................................................
150
2 GROESSENVORSTELLUNGEN ANGEHENDER MATHEMATIKLEHRKRAEFTE
........................................
150
2.1 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE 2A
.....................................................................
150
2.1.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE 2A
............................................................
154
2.2 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE 2B
.....................................................................
154
2.2.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE 2B
............................................................
171
3 WIRKUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN AUF MODELLIERUNGSKOMPETENZEN
......................
172
3.1 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE 3A
.....................................................................
172
3.1.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE 3A
............................................................
185
3.2 ANALYSEN ZU FORSCHUNGSFRAGE 3B
.....................................................................
188
3.2.1 ERGEBNIS ZU FORSCHUNGSFRAGE 3B
............................................................
197
ZUSAMMENFASSUNG VON TEIL A, B UND C
.....................................................................
199
TEIL D
DISKUSSION..........................................................................................
203
1 DISKUSSION DER
ERGEBNISSE......................................................................................
203
1.1 MODELLIERUNGSKOMPETENZEN ANGEHENDER MATHEMATIKLEHRKRAEFTE
.....................
203
1.2 GROESSENVORSTELLUNGEN ANGEHENDER MATHEMATIKLEHRKRAEFTE
................................
205
1.3 WIRKUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN AUF MODELLIERUNGS-KOMPETENZEN
...........
208
2
GRENZEN...................................................................................................................
211
2.1 VALIDITAET DER
TESTINSTRUMENTE..........................................................................211
2.2 RELIABILITAETSWERTE ZU MESSZEITPUNKT 3
.............................................................214
2.3
ANALYSEN.....................................................................
214
3
AUSBLICK..................................................................................................................
217
LITERATURVERZEICHNIS.....................................................................................................
223
ANHANG..........................................................................................................................
241
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| spelling | Hagena, Maike 1985- Verfasser (DE-588)1158751451 aut Professionalisierung angehender Lehrkräfte für kompetenzorientierten Mathematikunterricht: die Bedeutung von Größenvorstellungen für Modellierungskompetenzen Einfluss von Größenvorstellungen auf Modellierungskompetenzen empirische Untersuchung im Kontext der Professionalisierung von Lehrkräften Maike Hagena ; mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Rita Borromeo Ferri Wiesbaden Springer Spektrum [2019] © 2019 XXIV, 257 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Mathematikdidaktik im Fokus Research Tatsächlich erschienen im Jahr 2018 Dissertation Universität Kassel 2017 Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd rswk-swf Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X gnd rswk-swf Größenverhältnis (DE-588)7708346-5 gnd rswk-swf Mathematische Modellierung (DE-588)7651795-0 gnd rswk-swf Mathematics Education Education Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 s Mathematische Modellierung (DE-588)7651795-0 s Größenverhältnis (DE-588)7708346-5 s Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X s DE-604 Springer Fachmedien Wiesbaden (DE-588)1043386068 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 9783658231156 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=b99cb580bb534d53a4a874f133677a84&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.springer.com/ DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030539689&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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