Therapieprogramm für Kinder mit aggressivem Verhalten (THAV):
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Hogrefe
2019
|
| Ausgabe: | 2., überarbeitete und erweiterte Auflage |
| Schriftenreihe: | Therapeutische Praxis
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Auf dem Cover: AUTHARK-App verfügbar |
| Beschreibung: | 281 Seiten Illustrationen, Diagramme 29.7 cm x 21 cm 1 CD-ROM (12 cm, Materialien) |
| ISBN: | 9783801728915 3801728919 |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Kapitell: Grundlagen.................................................................................. 11
1.1 Aggressives Verhalten: Symptomatik und Häufigkeit............................................ 11
1.2 Komorbidität und Verlauf..................................................................... 14
1.3 Ursachen von aggressivem Verhalten und therapeutische Ansatzpunkte .......................... 16
1.4 Das Konzept der multimodalen Kinder-und Jugendlichenpsychotherapie........................... 24
1.5 Übersicht über Problemlose- und soziale Kompetenztrainings für aggressives Verhalten und
ihre Wirksamkeit.............................................................................. 27
1.6 Zur Wirksamkeit von THAV..................................................................... 32
1.6.1 Zielsetzung, Methoden und Ergebnisse der Eigenkontrollgruppenstudie im Einzelsetting......... 32
1.6.2 Zielsetzung, Methoden und Ergebnisse der randomisierten Kontrollgruppenstudie
im Einzelsetting.............................................................................. 34
1.6.3 Zielsetzung, Methoden und Ergebnisse der Eigenkontrollgruppenstudie im Gruppensetting
im Schulkontext .............................................................................. 42
Kapitel 2: Das THAV-Programm.......................................................................... 44
2.1 Übersicht über die Indikation und Struktur von THAV........................................ 44
2.2 THAV in Kombination mit dem Sozialen computerunterstützten Training für Kinder mit
aggressivem Verhalten (ScouT)................................................................. 63
2.3 THAV in Kombination mit der App-unterstützten Therapie-Arbeit für Kinder (AUTHARK)........... 66
2.4 E-TrainingfürTherapeuten..................................................................... 70
2.5 Modul I: Vorbereitung, Diagnostik und Verlaufskontrolle...................................... 71
2.5.1 Baustein 1: Beziehungsaufbau,Therapiemotivation, Ressourcenaktivierung....................... 71
1. Sitzung: Kennenlernen (Kind)............................................................ 72
2. Sitzung: Ressourcen (Eltern)............................................................... 73
3. Sitzung: Was gefällt mir gut (Kind/Eltern) ............................................ 75
2.5.2 Baustein 2: Diagnostik und Problemdefinition................................................. 78
1. Sitzung: Einführung Till Taff (Kind)....................................................... 80
2. Sitzung: Exploration (Eltern) ............................................................. 84
3. Sitzung: Ich zeig dir meine Welt (Kind) ............................................... 86
4. Sitzung: Basisinformation zurTherapie und Problemliste (Eltern)............................ 90
2.5.3 Baustein 3: Störungskonzept.................................................................. 93
1. Sitzung: Gemeinsames Störungskonzept und Teufelskreis (Eltern)......................... 97
2. Sitzung: Gemeinsames Entstehungsmodell (Kind)............................................. 100
3.Sitzung: Aufforderungen und Regeln (Eltern)................................................ 102
4. Sitzung: Thermometer und Tagebuch (Kind/Eltern)........................................... 106
5. Sitzung: Exploration zum Tagebuch und Selbstbelohnung (Kind)........................... 110
2.6 Modul II: Modifikation sozialer Kognitionen................................................. 113
6
Inhaltsverzeichnis
2.6.1 Baustein 4:Ärger-Gedanken und Ärgerkiüer-Gedanken ....................................... 113
1. Sitzung: WutbrilLe (Kind)............................................................... 115
2. Sitzung:Ärger-Gedanken und Ärgerkiller-Gedanken (Eitern) ............................... 118
3. Sitzung: CooLbriLle (Kind/Eitern)....................................................... 120
4. Sitzung: Exploration zur Selbstbeobachtung von Gedanken (Kind/Eltern) ................. 123
2.6.2 Baustein 5: Eis-Gedanken und Warm-up-Gedanken ............................................. 126
1. Sitzung: Eisbrille (Kind)............................................................... 128
2. Sitzung: Eis-Gedanken und Warm-up-Gedanken (Eltern)....................................... 130
3. Sitzung: Warm-up-Brille (Kind/Eltern)..................................................... 132
4. Sitzung: Exploration zur Selbstbeobachtung von Gedanken (Kind/Eltern)................... 136
2.6.3 Baustein 6: Denkfallen und was ist stark?.............................................. 138
1. Sitzung: Superhelden (Kind) ............................................................ 140
2. Sitzung: Denkfallen und Gewalt (Eltern)................................................. 141
3. Sitzung: Was ist stark? (Kind/Eltern)................................................... 144
4 Sitzung: Exploration zu fairem Verhalten (Kind/Eltern)................................... 147
2.7 Modul III: Modifikation der Emotionsverarbeitung........................................... 149
2.7.1 Baustein 7: Erkennung und Regulation eigener Emotionen .................................. 149
1. Sitzung: Eigene Emotionen erkennen (Kind/Eltern) ....................................... 150
2. Sitzung: Emotionserkennung und -regulation (Eltern)..................................... 154
3. Sitzung: Eigene Emotionen auslösen und regulieren (Kind/Eltern)........................... 157
2.7.2 Baustein 8: Kognitive und affektive Empathie............................................... 162
1. Sitzung: Gefühle anderer erkennen (Kind)................................................ 164
2 Sitzung: Gefühle erkennen und mitfühlen (Eltern) ........................................ 167
3.Sitzung:Auf Gefühle anderer achten (Kind/Eltern)........................................... 169
2.7.3 Baustein 9: Impulskontrolle.............................................................. 172
1. Sitzung: Das Biest und Frühwarnsystem (Kind) ........................................... 175
2. Sitzung: Wut und Impulskontrolle (Eltern)............................................... 179
3. Sitzung: Wut-Buster (Kind/Eltern)....................................................... 182
4. Sitzung: Marterpfahlspiel (Kind/Eltern)................................................. 187
5. Sitzung: Verstärkersysteme (Eltern/Kind)................................................ 190
2.7.4 Baustein 10: Prosoziale Emotionalität..................................................... 195
1. Sitzung: Der Freezer und Freundschaften (Kind/Eltern) .................................. 198
2. Sitzung: Gefühlskalte und ihre Begrenzung (Eltern)...................................... 203
3. Sitzung: Reportage über mich selbst (Kind/Eltern/Lehrkräfte/anderes Kind)............... 206
4. Sitzung: Opferkonfrontation und Entschuldigung (Kind/anderes Kind)...................... 209
5. Sitzung: Gerichtsverhandlung und Frühwarnsystem (Kind/Eltern)........................... 211
2.8 Modul IV: Soziales Problemlose- und Verhaltensfertigkeitentraining .......................... 214
2.8.1 Baustein 11: Kontakte aufnehmen und Freunde finden......................................... 217
1. Sitzung: Wenige Kontakte und wenige richtige Freunde (Kind) ............................ 219
2. Sitzung: Kontakte und Freundschaften des Kindes (Eltern)................................ 221
3. Sitzung: Kontaktaufnahme zu Gleichaltrigen und Freundschaften gestalten (Kind/Eltern) .. 223
4. Sitzung: Einrichtung einer Patenschaft zur Kontaktaufnahme und Freundschaftsgestaltung
(Kind/Eltern).............................................................................. 226
2.8.2 Baustein 12: Nicht immer der Erste sein müssen ............................................ 229
1. Sitzung: Immer der Erste sein müssen (Kind)............................................. 231
2. Sitzung: Dominanzverhalten (Eltern)..................................................... 232
3. Sitzung: Selbstbeobachtung zum Dominanzverhalten (Kind/Eltern).......................... 235
4. Sitzung: Einrichtung einer Patenschaft zur Verminderung von Dominanzverhalten (Kind/Eltern).. 238
2.8.3 Baustein 13: Konflikte lösen und Rechte durchsetzen ....................................... 240
1. Sitzung: Mit wem gibt es viel Streit? (Kind) .... — .................................... 242
2. Sitzung: Konflikte und Gewalt (Eltern) ................................................... 243
3. Sitzung: Streit friedlich beenden (Kind/Eltern)......................................... 246
4. Sitzung: Einrichtung einer Patenschaft zur Konfliktlösung (Kind/Eltern).. — .......... 249
2.8.4 Baustein 14: Proaktiv aggressives Verhalten reduzieren und prosoziales oder sozialakzeptables
Verhalten einüben ......................................................................... 251
1.Sitzung:Anderen absichtlich schaden (Kind) ................................................ 253
2. Sitzung: Prosoziales Verhalten (Eltern)................................................ 254
3. Sitzung: Selbstbeobachtung von proaktiv aggressivem Verhalten (Kind/Eltern)............. 257
Inhaltsverzeichnis
7
4. Sitzung: Einrichtung einer Patenschaft zur Verminderung von proaktiv aggressivem Verhalten
(Kind/Eltern) ............................................................................... 260
2.9 ModulV:Abschluss ......................................................................... 262
2.9.1 Baustein 15: Bilanzierung, Rückfallprävention und Ablösung ................................ 262
1. Sitzung:Talkshow und Abschied (Kind).................................................... 263
2. Sitzung: Bilanz ziehen und zukünftige Probleme (Eltern) ............................... 265
2.10 Modulübergreifende Intervention...................................................... 268
2.10.1 Baustein 1 6: Das ZauberwaLdspiel........................................................ 268
Literatur.......................................................................................... 271
Anhang
Übersicht über Diagnostik- und Therapiematerialien auf der CD...................................... 276
CD-ROM
Die CD-ROM enthält PDF-Dateien aller Info- und Arbeitsblätter, die zur Durchführung des Therapieprogrammes ver-
wendet werden können.
Die PDF-Dateien können mit dem Programm Acrobat® Reader (eine kostenlose Version ist unterwww.adobe.com/
products/acrobat erhältlich) geLesen und ausgedruckt werden.
|
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| author | Görtz-Dorten, Anja 1968- Döpfner, Manfred 1955- |
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| spelling | Görtz-Dorten, Anja 1968- Verfasser (DE-588)130367443 aut Therapieprogramm für Kinder mit aggressivem Verhalten (THAV) Anja Görtz-Dorten, Manfred Döpfner 2., überarbeitete und erweiterte Auflage Göttingen Hogrefe 2019 281 Seiten Illustrationen, Diagramme 29.7 cm x 21 cm 1 CD-ROM (12 cm, Materialien) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Therapeutische Praxis Auf dem Cover: AUTHARK-App verfügbar Dissoziale Persönlichkeitsstörung (DE-588)4700501-4 gnd rswk-swf Schulkind (DE-588)4077197-0 gnd rswk-swf Aggression (DE-588)4000732-7 gnd rswk-swf Kinderpsychotherapie (DE-588)4030627-6 gnd rswk-swf Multimodale Verhaltenstherapie (DE-588)4170712-6 gnd rswk-swf Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater, Schulpsychologen, Ärztliche und Psychologische Psychotherapeuten, Psychiater, (Sozial-) Pädagogen, Mitarbeiter in Erziehungs- und Familienberatungsstellen. AUTHARK-App Störung des Sozialverhaltens Kognitive Verhaltenstherapie Psychotherapie Emotionsregulation Impulsregulation Soziale Kompetenz Konflikt Multimodale Therapie Wut Zwischenmenschliche Beziehung Problemlösefähigkeit Soziale Kognition Gefühlskälte Reduzierte prosoziale Emotionalität Verhaltensfertigkeitentraining Aggressives Verhalten Schulkind (DE-588)4077197-0 s Aggression (DE-588)4000732-7 s Dissoziale Persönlichkeitsstörung (DE-588)4700501-4 s Kinderpsychotherapie (DE-588)4030627-6 s Multimodale Verhaltenstherapie (DE-588)4170712-6 s DE-604 Döpfner, Manfred 1955- Verfasser (DE-588)122661249 aut Hogrefe Verlag (DE-588)5508760-7 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 10.1026/02891-000 Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-8409-2891-8 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-8444-2891-9 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=1d1dfef024c24c819edcd2077649f559&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030531120&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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