Verfügbarkeit: Schriftspracherwerb

Schriftspracherwerb: Einschulung, erstes und zweites Schuljahr

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Füssenich, Iris 1951- (VerfasserIn), Löffler, Cordula 1966- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Ernst Reinhardt Verlag [2018]
Ausgabe:	3., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Deutschunterricht Spracherwerb Grundschule Schuljahr 1-2 Pädagogische Diagnostik Schriftsprache Beispielsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.reinhardt-verlag.de/de/titel/53393/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	205 Seiten Illustrationen
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adam_text	INHALT VORWORT ZUR 3. AUFLAGE .............................................................................. 8 VORWORT ...................................................................................................... 9 1 EINLEITUNG ........................................................................................ 11 2 LERN- UND LEHRPROZESSE BEI DER EINSCHULUNG .................................. 18 2.1 SCHRIFTSPRACHERWERB AUS DER SICHT DER LERNENDEN ........................ 18 2.1.1 WISSEN UEBER SPRACHE (SPRACHREFLEXION): METAKOMMUNIKATION UND EXTRAKOMMUNIKATION .............................................................. 19 2.1.2 SCHRIFTSPRACHERWERB ALS TEIL DER SPRACHLICH-KOGNITIVEN ENTWICKLUNG .................................................................................... 24 2.1.3 BEOBACHTEN ALS DIDAKTISCHE AUFGABE .............................................. 28 2.2 BEOBACHTUNGSAUFGABEN FUER DIE EINSCHULUNG ............................... 34 2.2.1 WAHRNEHMUNG VON SCHRIFT .............................................................. 34 2.2.2 KENNTNIS VON BEGRIFFEN .................................................................... 37 2.2.3 EINSICHT IN DEN AUFBAU VON SCHRIFT ................................................ 38 2.3 ERGEBNISSE AUS DEM FUN-TEILKOLLEG PRAEVENTION VON ANALPHABETISMUS IN DEN ERSTEN BEIDEN SCHULJAHREN .................... 39 2.3.1 WAHRNEHMUNG VON SCHRIFT ............................................................ 41 2.3.2 KENNTNIS VON BEGRIFFEN .................................................................. 43 2.3.3 EINSICHT IN DEN AUFBAU VON SCHRIFT ................................................ 48 2.4 KONSEQUENZEN FUER DAS LEHREN ........................................................ 50 2.4.1 DER BLICK AUF KINDER MIT UNTERSTUETZUNGSBEDARF .......................... 50 2.4.2 WAHRNEHMUNG VON SCHRIFT .............................................................. 53 2.4.3 KENNTNIS VON BEGRIFFEN .................................................................. 55 2.4.4 EINSICHT IN DEN AUFBAU VON SCHRIFT ................................................ 56 3 LERN- UND LEHRPROZESSE IM ERSTEN SCHULJAHR .................................. 66 3.1 ZIELSETZUNGEN DES ERSTEN SCHULJAHRES ............................................ 66 3.1.1 UNTERRICHTSKONZEPTE ZUM SCHRIFTSPRACHERWERB .......................... 68 3.1.2 MODELLE ZUM SCHRIFTSPRACHERWERB ................................................ 74 6 INHALT 3.2 BEOBACHTUNGSAUFGABEN FUER DAS ERSTE SCHULJAHR ......................... 85 3.2.1 ORTHOGRAPHIEERWERB .................................................................... 86 3.2.2 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 92 3.2.3 LESELERNPROZESS ............................................................................ 93 3.3 ERGEBNISSE AUS DEM FUN-TEILKOLLEG PRAEVENTION VON ANALPHABETISMUS IN DEN ERSTEN BEIDEN SCHULJAHREN .................. 97 3.3.1 ORTHOGRAPHIEERWERB .................................................................... 97 3.3.2 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 103 3.3.3 LESELERNPROZESS ............................................................................ 106 3.4 KONSEQUENZEN FUER DAS LEHREN ..................................................... 114 3.4.1 GEMEINSAMES (VOR-)LESEN VON KINDERLITERATUR .......................... 114 3.4.2 SYSTEMATISCHE EINFUEHRUNG VON SCHRIFTELEMENTEN UND LESEVERFAHREN .......................................................................... 116 3.4.3 AUFBAU UND SICHERUNG EINES GRUNDWORTSCHATZES ...................... 124 3.4.4 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 125 4 LERN-UND LEHRPROZESSE IM ZWEITEN SCHULJAHR ........................... 128 4.1 ZIELSETZUNGEN DES ZWEITEN SCHULJAHRES ........................................ 128 4.1.1 DER BLICK AUF KINDER MIT UNTERSTUETZUNGSBEDARF ........................ 128 4.1.2 BILDUNGSSTANDARDS FUER DAS ZWEITE SCHULJAHR ................................ 129 4.2 BEOBACHTUNGSAUFGABEN FUER DAS ZWEITE SCHULJAHR ........................ 131 4.2.1 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 131 4.2.2 ORTHOGRAPHIEERWERB .................................................................... 137 4.2.3 WEITERFUEHRENDES LESEN ................................................................ 141 4.2.4 WISSEN UEBER SPRACHE (SPRACHREFLEXION) ...................................... 146 4.3 ERGEBNISSE AUS DEM FUN-TEILKOLLEG *PRAEVENTION VON ANALPHABETISMUS IN DEN ERSTEN BEIDEN SCHULJAHREN .................. 147 4.3.1 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 147 4.3.2 ORTHOGRAPHIEERWERB .................................................................... 155 4.3.3 WEITERFUEHRENDES LESEN ................................................................ 163 4.3.4 WISSEN UEBER SPRACHE (SPRACHREFLEXION) ........................................ 167 4.4 KONSEQUENZEN FUER DAS LEHREN ...................................................... 172 4.4.1 VERFASSEN VON TEXTEN .................................................................... 174 4.4.2 ORTHOGRAPHIEERWERB .................................................................... 177 4.4.3 WEITERFUEHRENDES LESEN ................................................................ 182 4.4.4 WISSEN UEBER SPRACHE (SPRACHREFLEXION) ............................ 186 INHALT 7 5 SCHLUSSBEMERKUNG ......................................................................... 189 ANHANG ...................................................................................................... 190 QUELLENNACHWEISE .......................................................................... 190 LITERATUR 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spelling	Füssenich, Iris 1951- Verfasser (DE-588)110440781 aut Schriftspracherwerb Einschulung, erstes und zweites Schuljahr Iris Füssenich, Cordula Löffler 3., aktualisierte Auflage München Ernst Reinhardt Verlag [2018] © 2018 205 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf Spracherwerb (DE-588)4056458-7 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Schuljahr 1-2 (DE-588)4205320-1 gnd rswk-swf Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd rswk-swf Schriftsprache (DE-588)4129492-0 gnd rswk-swf (DE-588)4144384-6 Beispielsammlung gnd-content Schriftsprache (DE-588)4129492-0 s Spracherwerb (DE-588)4056458-7 s Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s Schuljahr 1-2 (DE-588)4205320-1 s Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 s DE-604 Grundschule (DE-588)4022349-8 s Löffler, Cordula 1966- Verfasser (DE-588)122212339 aut Ernst Reinhardt Verlag (DE-588)2041000-1 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-497-60694-8 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-497-61042-6 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=2118d6cc138246749afcc31350636704&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.reinhardt-verlag.de/de/titel/53393/ DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030530842&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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