To baptisma stis katēchēseis tu Hagiu Iōannu tu Chrysostomu:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | Greek |
Veröffentlicht: |
Thessalonikē
Ekdoseis Kyriakidē
[2017]
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Ausgabe: | 1. ekdosē |
Schriftenreihe: | Leiturgika kai hymnologika parallēla
8 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | In griechischer Schrift |
Beschreibung: | 208 Seiten |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 9
1.1 BILDUNGSPOLITISCHER UND -HISTORISCHER KONTEXT
DES UEBERGANGS VOM ELEMENTAR- ZUM PRIMARBEREICH 10
1.1.1 GESELLSCHAFTLICHER UND BILDUNGSPOLITISCHER HINTERGRUND 10
1.1.2 DIE BEDEUTUNG VON UEBERGAENGEN FUER DEN BILDUNGSERFOLG 11
1.1.3 HISTORISCHE PERSPEKTIVE AUF TRENNUNG UND
VERZAHNUNG VON KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE 14
1.1.4 INTERNATIONALE VERZAHNUNGSMASSNAHMEN 17
1.1.5 NATIONALE VERZAHNUNGSMASSNAHMEN IM FOEDERALEN
DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM 19
1.1.6 KINDLICHE UEBERGANGSBEWAELTIGUNG 22
1.2 ZIELE, METHODEN UND AUFBAU DER ARBEIT 25
1.2.1 ZIELSTELLUNG UND ERHEBUNGSKONTEXT 25
1.2.2 FORSCHUNGSDESIGN UND METHODEN IM UEBERBLICK 26
1.2.3 AUFBAU DER ARBEIT 29
2. KINDLICHE UEBERGANGSBEWAELTIGUNG VOM ELEMENTAR- ZUM
PRIMARBEREICH: FORSCHUNGSSTAND UND THEORIEBILDUNG 31
2.1 BEWAELTIGUNG DES UEBERGANGS 31
2.1.1 AUFGABEN, EBENEN UND ASPEKTE DER BEWAELTIGUNG 32
2.1.2 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 34
2.1.3 LERNEINSTELLUNG 38
2.1.4 KOMPETENZSTAENDE 46
2.2 VERZAHNUNG ALS BEDINGUNG DER UEBERGANGSBEWAELTIGUNG 56
2.2.1 THEORETISCHER ANSATZ BRONFENBRENNERS 57
2.2.2 VERZAHNUNG DURCH GEMEINSAMEN SCHULEINTRITT MIT
ANDEREN KINDERN 58
2.2.3 VERZAHNUNG ZWISCHEN (OERTLICH) GETRENNTEN
EINRICHTUNGEN 64
2.2.4 VERZAHNUNG ZWISCHEN (OERTLICH) VEREINTEN EINRICHTUNGEN 79
2.2.5 EXKURS: BESUCH EINES KINDERGARTENS 87
2.3 KINDLICHE UND FAMILIALE VORAUSSETZUNGEN DER
UEBERGANGSBEWAELTIGUNG 91
2.3.1 KINDLICHE VORAUSSETZUNGEN 91
2.3.2 FAMILIALE VORAUSSETZUNGEN 104
2.4 RISIKOMILDERNDE UND RISIKOERHOEHENDE FAKTOREN IM UEBERGANG 117
2.5 FORSCHUNGSBEDARF, LEITFRAGEN UND BEGRUENDUNG DER
METHODENWAHL 121
2.5.1 FORSCHUNGSBEDARF 121
2.5.2 LEITFRAGEN UND HYPOTHESEN DER VORLIEGENDEN ARBEIT 122
2.5.3 BEGRUENDUNG DER METHODENWAHL 125
5
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3. TEILSTUDIE I: GEMEINSAMER SCHULEINTRITT UND
UEBERGANGSBEWAELTIGUNG 129
3.1 FRAGESTELLUNG 129
3.2 STICHPROBE UND MESSINSTRUMENTE 130
3.2.1 STICHPROBE 130
3.2.2 INSTRUMENTE ZUR EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 130
3.2.3 INSTRUMENTE ZUR LERNEINSTELLUNG 133
3.2.4 INSTRUMENTE ZU KOMPETENZSTAENDEN 134
3.2.5 ALTER, GESCHLECHT UND ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG 140
3.2.6 ABLAUF DER ERHEBUNGEN 141
3.3 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 142
3.3.1 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 142
3.3.2 LERNEINSTELLUNG 146
3.3.3 KOMPETENZSTAENDE 150
3.4 ZWISCHENFAZIT ZUR TEILSTUDIE DES GEMEINSAMEN SCHULEINTRITTS 155
4. TEILSTUDIE II: VORSCHULE UND UEBERGANGSBEWAELTIGUNG 159
4.1 FRAGESTELLUNG 159
4.2 STICHPROBE UND MESSINSTRUMENTE 160
4.2.1 STICHPROBE 160
4.2.2 INSTRUMENTE ZUR EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 160
4.2.3 INSTRUMENTE ZUR LERNEINSTELLUNG 161
4.2.4 INSTRUMENTE ZU KOMPETENZSTAENDEN 161
4.2.5 ALTER, GESCHLECHT UND ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG 162
4.2.6 ABLAUF DER ERHEBUNGEN 163
4.3 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 164
4.3.1 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 165
4.3.2 LERNEINSTELLUNG 168
4.3.3 KOMPETENZSTAENDE 170
4.4 ZWISCHENFAZIT ZUR TEILSTUDIE VORSCHULE 176
5. TEILSTUDIE III: BEWAELTIGUNGSPORTRAITS VON KINDERN IM VERZAHNTEN
UEBERGANG 179
5.1 FRAGESTELLUNG 179
5.2 STICHPROBE, ERHEBUNGS- UND AUSWERTUNGSINSTRUMENTE 180
5.2.1 STICHPROBE 180
5.2.2 METHODEN DER ERHEBUNG UND AUSWERTUNG 181
5.2.3 ABLAUF DER ERHEBUNGEN 185
5.3 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 18 7
5.3.1 BEWAELTIGUNGSPORTRAIT MIRIAM 187
5.3.2 BEWAELTIGUNGSPORTRAIT INGO 194
5.3.3 BEWAELTIGUNGSPORTRAIT ELISA 197
5.3.4 BEWAELTIGUNGSPORTRAIT FRITZ 206
6
5.4 ZWISCHENFAZIT ZUR TEILSTUDIE DER BEWAELTIGUNGSPORTRAITS 217
6. ERGEBNISDISKUSSION UND AUSBLICK 221
6.1 GEMEINSAMER SCHULEINTRITT UND BEWAELTIGUNG 221
6.1.1 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 221
6.1.2 LERNEINSTELLUNG 223
6.1.3 KOMPETENZSTAENDE 224
6.2 VORSCHULE UND BEWAELTIGUNG 225
6.2.1 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 225
6.2.2 LERNEINSTELLUNG 227
6.2.3 KOMPETENZSTAENDE 227
6.3 ALTER, GESCHLECHT UND ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG 229
6.3.1 ALTER 229
6.3.2 GESCHLECHT 230
6.3.3 ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG 231
6.4 BEWAELTIGUNGSPORTRAITS 233
6.4.1 VERZAHNUNG DURCH GEMEINSAMEN SCHULEINTRITT BZW.
VORSCHULE 233
6.4.2 BEZIEHUNG ZUR LEHRPERSON 235
6.4.3 UMGANG MIT HETEROGENITAET UND BEEINTRAECHTIGUNG 238
6.4.4 ERFAHRUNGEN MIT SPIEL UND IN DEN PAUSEN 241
6.5 ZUGEWINN DURCH DIE BEFUNDE UND HANDLUNGSBEDARF FUER DEN
ELEMENTAR- UND PRIMARBEREICH 242
6.5.1 BEITRAG ZUR FORSCHUNG 243
6.5.2 VERBESSERUNGSMOEGLICHKEITEN FUER INSTITUTIONELLE
VERZAHNUNGEN 246
6.5.3 HANDLUNGS- UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN FUER DEN
ELEMENTAR- UND PRIMARBEREICH 255
7. ZUSAMMENFASSUNG DER ARBEIT 263
7.1 BILDUNGSPOLITISCHER KONTEXT UND ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 263
7.2 FORSCHUNGSSTAND UND THEORIEBILDUNG 264
7.2.1 BEWAELTIGUNG DES UEBERGANGS 264
7.2.2 VERZAHNUNG UND WEITERE BEDINGUNGEN DER BEWAELTIGUNG 265
7.3 FORSCHUNGSBEDARF 268
7.4 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 268
7.4.1 TEILSTUDIE I: GEMEINSAMER SCHULEINTRITT 269
7.4.2 TEILSTUDIE II: VORSCHULE 269
7.4.3 TEILSTUDIE III: BEWAELTIGUNGSPORTRAITS 270
7.5 DISKUSSION UND AUSBLICK 271
8. LITERATUR 273
9. ANHANG 307
7
9.1 DESKRIPTIVE STATISTIK DER TEILSTUDIEN I UND II IM UEBERBLICK 307
9.1.1 DESKRIPTIVE STATISTIK DER TEILSTUDIE I: GEMEINSAMER
SCHULEINTRITT 307
9.1.2 DESKRIPTIVE STATISTIK DER TEILSTUDIE II: VORSCHULE 308
9.2 QUANTITATIVE DATEN ZU DEN BEW-PORTRAITS (TEILSTUDIE III) 309
9.2.1 EINBINDUNG IN DIE KINDERGRUPPE 309
9.2.2 LERNEINSTELLUNG 309
9.2.3 KOMPETENZSTAENDE 310
9.3 TRANSKRIPTIONSSTIL DER INTERVIEWS 312
10. DANKSAGUNG 313
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