Verfügbarkeit: Mündliche, schriftliche und theatrale Wege der Praxisreflexion

Mündliche, schriftliche und theatrale Wege der Praxisreflexion: Beiträge zur Professionalisierung pädagogischen Handelns

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Christof, Eveline 1966- (VerfasserIn), Köhler, Julia 1963- (VerfasserIn), Rosenberger, Katharina 1967- (VerfasserIn), Wyss, Corinne 1974- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep verlag 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Lehrerfortbildung Unterrichtsbeobachtung Selbstreflexion Lehrberuf Praxisreflexion Praxiserfahrung Lehramtsstudium Denkprozess Lernprozess Aufsatzsammlung
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adam_text	1 INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT................................................................................................................................7 E IN LEITU N G .......................................................................................................................... 9 KATHARINA ROSENBERGER, EVELINE CHRISTOF, JULIA KOEHLER, CORINNE WYSS MUENDLICHE, KOLLEGIALE REFLEXION VON VIDEOGRAFIERTEM UNTERRICHT ..................... 15 CORINNE WYSS 1 EINLEITUNG.......................................................................................................... 15 2 REFLEXION IN DER LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG ..................................... 16 3 (VIDEOGRAFIERTEN) UNTERRICHT BEOBACHTEN UND REFLEKTIEREN ........................ 21 4 KOLLEGIALE, VIDEOBASIERTE UNTERRICHTSREFLEXION - EIN EINBLICK IN DIE PRAXIS....................................................................................................... 30 5 FAZIT UND EMPFEHLUNGEN FUER DIE PRAXIS ........................................................... 43 BEARBEITUNG SCHULPRAKTISCHER ERFAHRUNGEN DURCH EINE REKONSTRUKTION SUBJEKTIVER THEORIEN: PEER-INTERVIEWS ALS MUENDLICHE FORM DER PRAXISREFLEXION............................................................................................................. 51 EVELINE CHRISTOF 1 EINLEITUNG.......................................................................................................... 51 2 REFLEXIONSFAEHIGKEIT ALS KERNKOMPETENZ VON (ANGEHENDEN) LEHRERINNEN UND LEHRERN................................................................................ 52 3 EINFLUSS UND WIRKMACHT VON BERUFSBEZOGENEN UEBERZEUGUNGEN AUF DAS HANDELN VON (ANGEHENDEN) LEHRERINNEN UND LEHRERN ........................ 58 4 HOCHSCHULDIDAKTISCHES SETTING ZUR ANREGUNG VON REFLEXIONS PROZESSEN BEI STUDIERENDEN.......................................................................... 65 5 FAZIT UND EMPFEHLUNGEN FUER DIE PRAXIS........................................................ 84 DIE SCHRIFTLICHE AUFARBEITUNG VON UNTERRICHTSERFAHRUNGEN IM LEHRAMTSSTUDIUM....................................................................................................... 91 KATHARINA ROSENBERGER 1 EINLEITUNG.......................................................................................................... 91 2 STUDIEREN UND REFLEKTIEREN: EINUEBUNG IN EINE PRAXIS ...................................... 95 3 PRAXISTHEORETISCHE AUSLEGUNG DER REFLEXION VON UNTERRICHTS ERFAHRUNGEN .........................................................................................................99 4 SCHULE UND UNTERRICHT IM STUDIUM ERFAHREN, REFLEKTIEREN, VERSTEHEN . . 103 5 (SELBST-)REFLEXIVES SCHREIBEN ALS INSTITUTIONALISIERTE FORM DER AUSEINANDERSETZUNG MIT SCHULE UND U NTERRICHT ..................................... 113 6 FAZIT UND EMPFEHLUNGEN FUER DIE PRAXIS ..................................................... 123 REFLEXION ALS THEATRALE ERFAHRUNG........................................................................... 135 JULIA KOEHLER 1 EINLEITUNG........................................................................................................ 135 2 DIE THEATERPAEDAGOGIK - EINE KURZE STANDORTBESTIMMUNG ..................... 136 3 THEATRALE ERFAHRUNGEN ................................................................................ 139 4 AUFBAU PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET ..................................................... 141 5 PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET IM KONTEXT THEATERPAEDAGOGISCHER UEBERLEGUNGEN................................................................................................ 144 6 REFLEXIONSFAEHIGKEIT ALS ZENTRUM PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET .... 146 7 THEATERPAEDAGOGISCHE WEGE ZUR REFLEXIONSFAEHIGKEIT ............................. 150 8 BEISPIELE AUS DER PRAXIS................................................................................ 153 9 FAZIT UND EMPFEHLUNGEN FUER DIE P RAXIS ..................................................... 156 ZUSAMMENFASSENDE UE BERLEGUNGEN ..................................................................... 161 CORINNE WYSS, EVELINE CHRISTOF, JULIA KOEHLER, KATHARINA ROSENBERGER DIE AUTORINNEN........................................................................................................... 165
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