Spezielle Verfahren sozialwissenschaftlicher Theorieentwicklung:
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Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2018
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adam_text | Vorwort
8
1 Einleitung 14
2 Das Gedankenexperiment 22
2.1 Rahmenbedingungen für die Nutzung der Methode des
Gedankenexperimentes 24
2.2 Ein Beispiel eines mentalen Forschungsmodells für
sozialwissenschaftliche Experimente 27
2.3 Methoden zur Variation von Elementen des mentalen
Forschungsmodells 31
2.4 Diskussion 41
3 Metaphern als Theorieentwicklungsmethode 44
3.1 Grenzen als fundamentale Bestandteile erzieherischer Praxis und
sozialwissenschaftlicher Forschung 44
3.2 Die Grenz-Metapher als Quelle sozialwissenschaftlicher
Theorieentwicklung 45
3.3 Ein Anwendungsfall: Die Grenzmetapher als Grundlage theoretischer
Weiterentwicklungen 49
3.4 Diskussion 53
4 Methodenbasierte Theorieexploration 56
4.1 Grundlagen einer methodenbasierten Theorieexploration 56
4.2 Eine Beispielstudie: Parallelwelt-Erfahrung und
Erziehungsorientierung 58
4.3 Methodische Grundlagen der Beispielstudie 62
4.4 Ergebnisse der Beispielstudie 64
4.4.1 Ergebnisse zu den Konstruktvalidierungsversuchen 64
4.4.2 Zum Einfluss der Erziehungsorientierung auf die Parallelwelt-
Erfahrung 66
4.5 Diskussion 70
5 Das Erstellen von Prozessmodellen 73
5.1 Sozialwissenschaftliche Prozesstheorien und ihre Analyse 73
5.1.1 Grundkonfigurationen über theoretische Beziehungen
in der Zeit 75
5.1.2 Konzepte der Stabilität in der Entwicklung von Theorien 77
5.1.3 Leitfragen als Kriterien zur Stimulierung und Bewertung
der Berücksichtigung der Zeitdimension bei der
Theorieentwicklung 78
5.2 Methoden zur Entwicklung von Prozesstheorien 80
5.2.1 Ein Überblick über Methoden zur Entwicklung von
Prozesstheorien 80
5.2.2 Ausgewählte Methoden zur Entwicklung von Prozesstheorien 83
5.3 Ein Beispiel zur Entwicklung einer Prozesstheorie 90
5.4 Diskussion 93
6 Theorien systemisch gestalten 94
6.1 Grundlagen einer Wissenschaft von Systemen 94
6.2 Ausgewählte spezielle Systemtheorien 96
6.2.1 Netzwerk-Modelle und deren Entwicklung 96
6.2.2 Hierarchische Mehrebenen-Modelle und deren Entwicklung 102
6.2.3 Mikro-, Meso-, Makro-Modelle und deren Entwicklung 104
6.3 Weitere Strategien der systemischen Theorieentwicklung 108
6.3.1 Ein Beispiel einer Theorieentwicklung nach der Soft Systems
Methodology von Checkland (1985) 108
6.3.2 Das Lernen von System-Denken als systemische
Theorieentwicklungsmethode 109
6.3.3 Theorieentwicklung im Theorie-Praxis-Kontext 112
6.4 Diskussion 120
7 Entwicklungssteuerungsmodelle formulieren 122
7.1 Grundlagen von Entwicklungssteuerungsmodellen 123
7.2 Ein Beispiel eines Entwicklungssteuerungsmodells 133
7.3 Zur Methode der Erstellung eines Entwicklungssteuerungsmodells 135
7.4 Die Prüfung von Entwicklungssteuerungsmodellen 141
7.5 Diskussion 144
6
8 Die Rolle von Sprache bei der Messung in den
Sozialwissenschaften 147
8.1 Translational Research oder „Third mission“: Wissenschaft
als sprachlicher Übersetzungsprozess 147
8.2 Sprache und Messungen 151
8.3 Messprobleme und die Rolle von Sprache 153
8.3.1 Methodenvarianz und sprachbezogene Messfehler 153
8.3.2 Quantitative und qualitative Methoden zur Verbesserung
der Messqualität 155
8.4 Methoden zur sprachlichen Sensibilisierung bei Messvorgängen 157
8.4.1 Sprachbezogene Regeln zum Formulieren von Messitems 157
8.4.2 Sprache und Messung unter kognitionswissenschaftlicher
Perspektive 158
8.4.3 Sprache, Messung und Emotionen 161
8.4.4 Spracheinschränkende Messverfahren 163
9 Perspektiven sozialwissenschaftlicher Theorieentwicklung 165
Literatur 172
7
In diesem Buch werden spezielle und anhand von vie-
len Beispielen illustrierte Verfahren und Kriterien einer
empirisch-quantitativ-sozialwissenschaftlichen Theorie-
entwicklung behandelt. Im Fokus sind folgende Themen-
bereiche: Gedankenexperiment, Metaphern, methoden-
basierte Theorieexploration, Prozessmodelle, System-
theorien und Entwicklungssteuerungsmodelle sowie
Perspektiven einer sozialwissenschaftlichen Theorie-
entwicklung und die Rolle von Sprache bei Messungen.
Das einführende Studienbuch kann zugleich zum Selbst-
studium für sozialwissenschaftliche Fächer (Pädagogik,
Psychologie, Kommunikationswissenschaft, Soziologie,
Politikwissenschaft etc.) an Universitäten und Fachhoch-
schulen eingesetzt werden.
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