Verfügbarkeit: Schüler-Mobbing: Opfer wirksam unterstützen

Schüler-Mobbing: Opfer wirksam unterstützen: erprobte Informations- und Trainingsmaterialien für Lehrer und Eltern

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Heldt, Ursula (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg AOL-Verlag 2018
Ausgabe:	Komplett überarbeitete Neuauflage, 1. Auflage
Schlagworte:	Sekundarstufe 1 Schüler Mobbing Konfliktregelung Pamphlet YQ Sekundarstufe I Sozialkompetenz &amp Klassenklima Umgang mit Konflikten Lehrerhandbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Überarbeitung von: Schülermobbing: Opfer wirksam unterstürzen (978-3-403-10077-5) Klasse 5-10
Beschreibung:	127 Seiten Illustrationen 29.8 cm x 21 cm, 391 g
ISBN:	9783403105305 340310530X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS K APITEL 1: SCHUL-M OBBING - WAS ELTERN UND L EHRKRAEFTE W ISSEN SO LLTE N .......................... 6 1.1 WAS ERWARTET SIE IN DIESEM BUCH?........................................................................................... 6 1.2 WER KANN DAS MOBBING-OPFER WIE UNTERSTUETZEN? ................................................................... 7 1.3 WAS IST MOBBING EIGENTLICH? .................................................................................................... 8 1.3.1 WIE ENTSTEHT SCHUL-MOBBING? ........ . ................................................................................ 9 1.3.2 CYBER-MOBBING: EINE FORM DES SCHUL-MOBBINGS.................................................................. 9 1.4 DIE MOBBING-OPFER: WISSENSWERTES UND HINTERGRUENDE ......................................................... 12 1.4.1 WELCHE SCHUELER SIND BESONDERS GEFAEHRDET? ....................................................................... 13 1.4.2 WARUM KOMMT ES ZU SCHUL-MOBBING?............................................................................... 15 1.5 INFORMATIONEN FUER ELTERN: HINTERGRUENDE UND MASSNAHMEN ................................................... 18 1.5.1 WELCHE ART VON ERZIEHUNG MACHT KINDER STARK UND SELBSTBEWUSST? .................................... 19 1.5.2 AUFFAELLIGE VERHALTENSWEISEN, DIE AUF MOBBING HINWEISEN ...................................... 21 1.5.3 MIT DEM EIGENEN KIND EINFUEHLSAM UEBER MOBBING SPRECHEN ................................................ 22 1.5.4 WIE ES NACH DEM GESPRAECH WEITERGEHT...................................................................... 25 1.5.5 ERFOLGREICH MIT DER SCHULE SPRECHEN.................................................................................. 26 1.5.6 WIE ES NACH DEM SCHULGESPRAECH WEITERGEHT..................................................................... 27 1.5.7 WENN DAS MOBBING NICHT BEENDET WERDEN KANN................................................................ 28 1.6 INFORMATIONEN FUER LEHRKRAEFTE: HINTERGRUENDE UND MASSNAHMEN ............................................ 28 1.7 MOEGLICHKEITEN AUF SCHULEBENE, UM MOBBING ZU BEENDEN ..................................................... 29 1.8 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 1 ..................................................................................................... 31 K APITEL 2: ERSTE H ILFE BEI SCHUELER-M OBBING, D A M IT DIE SEELE A U FTA N KE N K A N N ............... 39 2.1 EINE SEELISCHE AUSZEIT FUER DAS MOBBING-OPFER GESTALTEN ............................................... 39 2.2 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 2 ..................................................................................................... 39 K APITEL 3: S ELBSTPROGRAM M IERUNG - A FFIRM A TIO N E N .............................................................. 45 3.1 METHODE 1: DIE POSITIVE SELBSTANSPRACHE............................................................................... 45 3.2 METHODE 2: DURCH IRT ZUM EIGENEN REGISSEUR WERDEN ......................................................... 48 3.3 METHODE 3: POSITIVE AFFIRM ATIONEN.......................................................................................... 51 K APITEL 4: A UFBAU DES S ELBSTVERTRAUENS BEIM M O B B IN G -O P FE R .......................................... 55 4.1. WERTSCHAETZUNG FUER SICH SELBST UND ANDERE.............................................................................. 55 4.2 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 4 ..................................................................................................... 57 4.3 WICHTIGE ZUSATZINFORMATIONEN FUER E LTE RN ............................................................................... 62 4.4 WERTSCHAETZUNGSUEBUNGEN SPEZIELL FUER ELTERN UND K INDER .................................. 63 KAPITEL 5: PERSPEKTIVWECHSEL.................................................................................................. 66 5.1 LERNEN, SICH SELBST AUS EINEM ANDEREN BLICKWINKEL ZU SEHEN................................................ 66 5.2 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 5 ..................................................................................................... 67 KAPITEL 6: ICH-BOTSCHAFT - GRENZEN SETZEN DURCH SOUVERAENES A U FTRETEN ........................ 76 6.1 MITHILFE VON ICH-BOTSCHAFTEN KONSTRUKTIV KOMMUNIZIEREN ..................................................... 76 6.2 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 6 ..................................................................................................... 77 KAPITEL 7: ANLEITUNGEN ZUR SELBSTBEHAUPTUNG ...................................................................... 87 7.1 ENTSCHIEDEN NEIN SAGEN....................................................................................................... 87 7.2 KOPIERVORLAGEN ZU KAPITEL 7 ..................................................................................................... 87 KAPITEL 8: WAS BEDEUTET EIGENTLICH FREUNDSCHAFT? ............. .............................................. 94 8.1 DER EINSAMKEITSFRAGEBOGEN FUER DIE LETZTE Z E IT ....................................................................... 96 8.2 SCHRITT 1: AUS DER EINSAMKEIT UND DEN UNANGENEHMEN GEFUEHLEN HERAUSKOMMEN UND POSITIVE GEFUEHLE IM KONTAKT MIT ANDEREN AUFBAUEN ..................................................... 98 8.3 SCHRITT 2: AUF WAS SOLLTE MAN IN FREUNDSCHAFTEN ACHTEN? ..................................................... 98 KAPITEL 9: WEGE AUS DER SPRACHLOSIGKEIT ................................................................................ 103 9.1 GFK-AIKIDO - ANGRIFFE UMLEITEN MIT EMPATHIE UND H U M O R ................................................... 103 KAPITEL 10: HEIKLE THEMEN: UMGANG MIT HYGIENE, STREBERHALTUNG UND AGGRESSIVEN MOBBING-OPFERN ....................................................................... 107 10.1 WENN EIN MOBBING-OPFER TATSAECHLICH DIE HYGIENE VERNACHLAESSIGT ...................................... 107 10.2 WENN EIN SCHUELER STREBER GENANNT W IR D ............................................................................ 110 10.3 WENN SICH AGGRESSIVE SCHUELER DURCH IHR VERHALTEN SELBST AUSGRENZEN................................ 113 KAPITEL 11: UEBUNGEN ZUR SOZIALEN INTERAKTION ....................................................................... 116 11.1 HINTERGRUNDINFORMATIONEN ZUM ASPERGER-SYNDROM .............................................................. 116 11.2 SPRACHE IN IHRER BETONUNG UND MODULATION NACH GEFUEHLEN UNTERSCHEIDEN.......................... 117 11.3 MIMIK-UEBUNGEN....................................................................................................................... 121 11.4 GESTIK-UEBUNG ....... . ................................................................. 124 11.5 DISTANZ-UEBUNGEN..................................................................................................................... 125 LITERATURVERZEICHNIS................................................................................................................ 126
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