Verfügbarkeit: Kompetenzlisten und Lernhinweise zur Diagnose und Förderung

Kompetenzlisten und Lernhinweise zur Diagnose und Förderung: eine Untersuchung zu Nutzungsweisen und Akzeptanz durch Lehramtsstudierende

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Gutscher, Annabell 1985- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden, Germany Springer Spektrum [2018]
Schriftenreihe:	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 34 Research
Schlagworte:	Fachdidaktik Bildungsstandard Mathematikstudium Lehramtsstudium JNU Diagnose und Förderung Diagnostische Kompetenz Individuelle Förderung Kompetenzlisten Lehrerausbildung Leitprinzipien der Diagnose Selbstgesteuertes Lernen Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XXI, 303 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm, 426 g
ISBN:	9783658212797 3658212799

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT...................................................................................................... V DANKSAGUNG.................................................................................................... VII ABBILDUNGSVERZEICHNIS..................................................................................XIII TABELLENVERZEICHNIS ........................................................................................ XV DIAGRAMMVERZEICHNIS................................................................................... XIX EINLEITUNG.............................................................................................................1 1 PAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK ........................................................................... 3 1.1 DEFINITION UND MERKMALE .................................................................. 3 1.2 DIMENSIONEN VON DIAGNOSTIK ............................................................. 9 1.3 QUANTITATIV-PRODUKTORIENTIERTE DIAGNOSEN.....................................16 1.3.1 NOTEN UND KLASSENARBEITEN ....................................................... 17 1.3.2 STANDARDISIERTE VERFAHREN ........................................................... 21 1.4 QUALITATIV-PROZESSORIENTIERTE DIAGNOSEN ....................................... 23 1.4.1 LERNPROZESSE WAHRNEHMEN UND TRANSPARENT BEURTEILEN ............... 24 1.4.2 LERNENDE EINBEZIEHEN - SELBSTGESTEUERTES LERNEN ANREGEN ........ 29 2 PROZESSORIENTIERTE DIAGNOSTIK IN DER SCHULE .......................................... 37 2.1 KONTINUIERLICHE STANDORTBESTIMMUNGEN.......................................38 2.2 (SELBST-)DIAGNOSE- UND RUECKMELDEBOEGEN ...................................... 41 2.3 LEISTUNGEN ZEITLICH FLEXIBEL UEBERPRUEFEN ......................................... 46 2.4 DIALOGISCHE DIAGNOSE ....................................................................... 49 2.5 REFLEXION UEBER LERNVERHALTEN UND SELBSTREGULATION .................... 52 2.6 LEISTUNGEN TRANSPARENT UND DIFFERENZIERT PRUEFEN ......................... 53 3 PROFESSIONELLE KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN ...................................... 57 3.1 KONZEPTUALISIERUNGEN ...................................................................... 57 3.1.1 PROFESSIONELLE KOMPETENZEN....................................................... 57 3.1.2 DIAGNOSTISCHE FAEHIGKEITEN.......................................................... 62 3.2 EMPIRISCHE BEFUNDE......................................................................... 68 3.2.1 FACHLICHE UND FACHDIDAKTISCHE KOMPETENZEN ............................. 69 3.2.2 DIAGNOSTISCHE FAEHIGKEITEN.......................................................... 73 3.2.3 ZUSAMMENFASSUNG .......................................... 76 3.3 ANSAETZE ZUR VERBESSERUNG DER LEHRERAUSBILDUNG ......................... 78 3.3.1 FOERDERUNG FACHLICHER UND FACHDIDAKTISCHER KOMPETENZEN ....... 79 3.3.2 FOERDERUNG DIAGNOSTISCHER FAEHIGKEITEN ....................................... 86 3.3.3 ZUSAMMENFASSUNG...................................................................... 93 4 U NTERSUCH U NGSDESIGN................................................................................95 4.1 RAHMENBEDINGUNGEN........................................................................95 4.1.1 SITUATION IN DER VERANSTALTUNG , ARIDID* ......................................96 4.1.2 EINSATZ VON KOMPETENZLISTEN UND LEMHINWEISEN .................... 104 4.2 ZIELE DER UNTERSUCHUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN ........................... 113 4.2.1 NUTZUNGSVERHALTEN .................................................................... 114 4.2.2 AKZEPTANZ................................................................................. 116 4.2.3 ZUSAMMENHAENGE....................................................................... 117 4.3 DATENGEWINNUNG UND AUSWERTUNG................................................ 119 4.3.1 NUTZUNGSVERHALTEN....................................................................120 4.3.2 AKZEPTANZ.................................................................................128 4.3.3 ZUSAMMENHAENGE.......................................................................134 4.3.4 ERGAENZENDE QUALITATIVE INTERVIEWS............................................135 5 ERGEBNISSE ZUM NUTZUNGSVERHALTEN......................................................139 5.1 BEARBEITUNGSHAEUFIGKEIT..................................................................140 5.1.1 KOMPETENZLISTENBEZOGENE AUSWERTUNG....................................141 5.1.2 STUDIERENDENBEZOGENE AUSWERTUNG..........................................145 5.1.3 ZUSAMMENFUHRUNG DER ERGEBNISSE...........................................151 5.2 KOMMENTARHAEUFIGKEIT....................................................................152 5.2.1 KOMPETENZLISTENBEZOGENE AUSWERTUNG....................................153 5.2.2 STUDIERENDENBEZOGENE AUSWERTUNG..........................................166 5.2.3 ZUSAMMENFUHRUNG DER ERGEBNISSE...........................................168 5.3 ART DER KOMMENTARE......................................................................169 5.3.1 KOMPETENZLISTENBEZOGENE AUSWERTUNG....................................170 5.3.2 STUDIERENDENBEZOGENE AUSWERTUNG..........................................180 5.3.3 ZUSAMMENFUHRUNG DER ERGEBNISSE...........................................183 5.4 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN NUTZUNGSWEISEN.........................185 5.5 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION...............................................191 6 ERGEBNISSE ZUR AKZEPTANZ......................................................................197 6.1 EINSCHAETZUNG DES EINFLUSSES AUF DEN LERNPROZESS.......................198 6.1.1 KOMPETENZLISTEN.......................................................................198 6.1.2 LEMHINWEISE............................................................................. 212 6.2 BEGLEITUNG DER MATERIALIEN ............................................................ 220 6.2.1 KOMPETENZLISTEN ...................................................................... 220 6.2.2 LEMHINWEISE............................................................................ 223 6.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION .............................................. 224 7 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN BETRACHTETEN ASPEKTEN ..................... 229 7.1 LEISTUNGEN UND NUTZUNGSVERHALTEN...............................................230 7.1.1 NUTZUNGSASPEKT N I - BEARBEITUNGSHAEUFIGKEIT ......................... 231 7.1.2 NUTZUNGSASPEKT N2 - KOMMENTARHAEUFIGKEIT ............................ 233 7.1.3 NUTZUNGSASPEKT N3 - ART DER KOMMENTARE..............................236 7.1.4 GEMEINSAME BETRACHTUNG ALLER NUTZUNGSASPEKTE .................... 241 7.2 AKZEPTANZ UND NUTZUNGSVERHALTEN .............................................. 246 7.2.1 NUTZUNGSASPEKT N I - ANZAHL BEARBEITETER KOMPETENZLISTEN... 246 7.2.2 NUTZUNGSTYP N2 - KOMMENTARHAEUFIGKEIT ................................ 248 7.2.3 NUTZUNGSASPEKT N3 - ART DER KOMMENTARE ............................. 250 7.2.4 GEMEINSAME BETRACHTUNG ALLER NUTZUNGSASPEKTE .................... 253 7.3 LEISTUNGEN UND AKZEPTANZ ............................................................ 255 7.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION .............................................. 257 7.4.1 LEISTUNGEN UND NUTZUNGSVERHALTEN...........................................257 7.4.2 AKZEPTANZ UND NUTZUNGSVERHALTEN .......................................... 261 7.4.3 LEISTUNGEN UND AKZEPTANZ ....................................................... 263 8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK .......................................................... 265 8.1 ZENTRALE ERGEBNISSE UND MOEGLICHE FOLGERUNGEN ......................... 266 8.1.1 VERPFLICHTUNGEN........................................................................ 266 8.1.2 THEMATISIERUNG MOEGLICHER NUTZUNGSWEISEN.............................267 8.1.3 AUFBAU UND GESTALTUNG ............................................................ 273 8.1.4 THEMATISIERUNG VON DIAGNOSE UND FOERDERUNG ................. 276 8.2 GRENZEN UND AUSBLICK ................................................................... 277 LITERATUR.......................................................................................................... 281 ANHANG............................................................................................................ 291
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