Prima Klima in der inklusiven Schule: wie man auch schwierige Beziehungen positiv gestalten kann
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2018]
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| adam_text | Inhalt
Einleitung,...................................................... 7
1 Hintergrundwissen zur professionellen Beziehungsgestaltung... 10
1.1 Der Begriff der „Beziehung“................................... 10
1.2 Lehrer-Schüler-Beziehungen.................................... 10
1.3 Rechtlicher Rahmen.......................................... 12
2 Zehn gute Gründe, diesen Ratgeber zu lesen.................... 15
3 Zentrale Aspekte - Beziehung, Bindung, Vertrauen,
Selbstbestimmung und neurobiologische Faktoren................ 22
3.1 Grundlegendes zu Beziehungsaufbau und Beziehungsgestaltung 25
3.2 Bindungstheoretische Hintergründe des Beziehungsaufbaus_____ 28
3.3 Die Psychologie des Vertrauens................................ 40
3.4 Selbstbestimmung und soziale Eingebundenheit.................. 50
3.5 Neurobiologische Hintergründe................................. 60
4 Handlungswissen für den Unterricht.......................... 65
4.1 Anregungen zur Förderung der Lehrer-Schüler-Beziehung
im Kontext der gesamten inklusiven Klasse................... 69
4.2 Motivierende und humorvolle Unterrichtseinstiege.......... 81
6 Inhalt
5 Professionelle Beziehungsgestaltung konkret -
best practice zum Nachdenken und Nachmachen....................... 86
5.1 Verschiedene Förderschwerpunkte in der professionellen
Beziehungsgestaltung.............................................. 86
5.2 Vier Fallbeispiele für eine professionelle Beziehungsgestaltung.. 102
5.3 Elternarbeit..................................................... 109
5.4 Professionelle Beziehungsgestaltung in der (interdisziplinären)
Kooperation...................................................... 119
6 Schritt für Schritt zum Erfolg - die eigenen Kompetenzen
erweitern................................................. 133
6.1 Auf dem Weg zum/zur Beziehungsexpertin..................... 133
6.2 Verfahren zur Diagnostik des Klassenklimas................. 144
6.3 Verfahren zur Erfassung des Selbstkonzepts................. 147
6.4 Verfahren zur Erfassung der Eltem-Kind-Beziehung aus der
Sicht von Kindern und Jugendlichen........................ 149
6.5 Freie Beobachtung des Kindes außerhalb des eigenen Systems... 151
7 Ausblick......................................................... 156
Literatur........................................................... 158
Sachregister.......................................................... 168
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