Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Ferdinand Schöningh
[2019]
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis..................................................................................... Tabellenverzeichnis........................................................................................... 1 Einleitung zum Thema .Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung .............................................................. 1.1 Verortung im Handlungsfeld Erwachsenenbildung/ Weiterbildung....................................................................................... 1.2 Verortung in der Wissenschaft Erwachsenenbildung.......................... 1.3 Ziele und Struktur des Lehrbuches...................................................... 1.3.1 Ziele des Lehrbuches.................................................................. 1.3.2 Struktur des Lehrbuches............................................................ 2 7 7 9 ю ւշ 15 16 17 Begriffe und Ausdifferenzierungen zur Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung.......................................... 2.1 Didaktisches Handeln als Vermittlung zwischen Lernenden und Inhalt sowie als antizipative Suchbewegung............ 2.2 Didaktisches Handeln im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessenlagen...................................................... 2.3 Didaktisches Handeln auf unterschiedlichen Handlungsebenen .... 2.3.1 Didaktisches Handeln auf der Mesoebene: Programm- und Angebotsplanung............................................ 2.3.2 Didaktisches Handeln auf der Mikroebene: Lehre....................
Reßexionsaufgaben....................................................................................... Kommentierte Literatur............................................................................... 28 32 35 35 3 Theoretische Grundlagen zum Lernen...................................................... 3-і Lerntheorien......................................................................................... 3.1.1 Stark individualisierende Lerntheorien...................................... 3.1.2 Relationale Lerntheorien............................................................ 3.2 Erwachsenenpädagogische Akzente zum Thema Lernen.................. Reßexionsaufgaben............................................................................. Kommentierte Literatur............................................................................... 37 38 39 44 51 55 55 4 Didaktische Modelle................................................................................... 4.1 Bildungstheoretische Didaktik............................................................ 4.2 Konstruktivistische Didaktik................................................................ 4.3 Kompetenzorientierte Didaktik............................................................ 4.4 Identitätstheoretische Didaktik............................................................ 4.5 Subjektorientierte Didaktik.................................................................. Reßexionsaufgaben....................................................................................... Kommentierte
Literatur............................................................................... 57 58 63 66 71 73 77 77 19 19 22 23
6 Inhaltsverzeichnis 5 Didaktische Prinzipien............................................................................... 79 5.1 Definitionen und Begründungen didaktischerPrinzipien................... 80 5.2 Vielfalt und Systematisierungen didaktischer Prinzipien.................... 82 5.3 Zentrale didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung auf meso- und mikrodidaktischer Ebene.................... 85 5.3.1 Adressat*innen-und Zielgruppenorientierung.......................... 85 5.3.2 Teilnehmendenorientierung........................................................ 88 5.3.3 Sach-oder Inhaltsorientierung.................................................... 93 5.3.4 Handlungs- und Situationsorientierung.................................... 97 5.4 Didaktische Prinzipien im Kontext von professionellen Antinomien................................................................ ιοί Reßexionsaufgaben....................................................................................... 103 Kommentierte Literatur................................................................................ 103 6 Ausblick für die mikrodidaktische Feinplanung: zum Zusammenhang von theoretischen Ansätzen, didaktischen Prinzipien und Methodenauswahl........................................ 6.1 Implikationen didaktischer Prinzipien für die Methodenauswahl.... 6.2 Zusammenführender Ausblick............................................................ Reßexionsaufgaben....................................................................................... Kommentierte
Literatur............................................................................... 105 105 m 114 114 7 Literaturverzeichnis................................................................................... 115 8 Register....................................................................................................... 137
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