Lesekompetenz bei multiplen Texten: Grundlagen, Prozesse, Didaktik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
A. Francke Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | UTB
4987 : Sprachwissenschaft. Schlüsselkompetenzen |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 368 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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INHALT
1
EINLEITUNG:
TEXT
X
TEXT
X
TEXT
X
.
-
MULTIPLE
TEXTE/DOKUMENTE
LESEN
UND
VERSTEHEN
.
9
1.1
EIN
EINSTIEG
MITHILFE
EINES
ARBEITSAUFTRAGS
.
10
1.1.2
EIN
KONKRETES
BEISPIEL
ZUR
LEKTUERE
MULTIPLER
TEXTE
-
ODER:
WOFUER
GIBT
ES
SCHULE?
.
12
1.1.3
EINIGE
WICHTIGE
EMPIRISCHE
BEFUNDE
ZU
BEGINN
.
16
1.2
GRUNDSAETZLICHES
ZU
ZENTRALEN
BEGRIFFEN
UND
ZUM
AUFBAU
DIESES
BUCHES
.
19
1.2.1
ETWAS
EINFUEHRENDES
ZU
DEN
NAMENSGEBENDEN
BEGRIFFLICHKEITEN
DES
BANDES
.
19
1.2.2
EIN
GANG
DURCH
DIE
KAPITEL
.
27
1.2.3
EINIGE
GEBRAUCHSHINWEISE
FUER
EINEN
OPTIMALEN
NUTZEN
DES
BANDES,
BEVOR
ES
IN
MEDIAS
RES
GEHT
.
28
2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
ZUM
VERSTEHEN
UND
VERWENDEN
MULTIPLER
TEXTE/DOKUMENTE
.
33
2.1
STATT
DIVERSER
GRUNDLAGEN:
EINE
BEWUSSTE
AUSWAHL
.
36
2.1.1
ZUR
EVOLUTION
VON
GRUNDLAGEN-
MODELLEN
-
EIN
ALLGEMEINER
UEBERBLICK
.
36
2.1.2
EIN
VERTIEFENDER
UEBERBLICK
UEBER
DIE
DREI
IN
DIESEM
BAND
KONSULTIERTEN
MODELLE
.
40
2.2
ZWEI
RELEVANTE
VORLAEUFERMODELLE:
DAS
DOKUMENTENMODELL
UND
DAS
MD-TRACE-MODELL
.
44
2.2.1
MULTIPLE
DOKUMENTE
/
TEXTE
VERSTEHEN:
DAS
DOKUMENTENMODELL
.
44
2.2.2
MULTIPLE
TEXTE
/
DOKUMENTE
SELEKTIV
UND
ZIELBEZOGEN
LESEN:
DAS
MD-TRACE-MODELL
.
58
2.3
EIN
AKTUELLES
MODELL
FUER
DAS
ZIELBEZOGENE,
PROBLEMLOESENDE
VERWENDEN
MULTIPLER
TEXTE/
DOKUMENTE:
RESOLV
.
73
2.3.1
SECHS
BASISANNAHMEN
DES
RESOLV-MODELLS
.
74
2.3.2
DAS
RESOLV-MODELL
IM
UEBERBLICK
.
79
2.3.3
DREI
WICHTIGE
BESTANDTEILE
VON
RESOLV
IM
UEBERBLICK:
KONTEXT-,
AUFGABEN-
UND
DOKU
MENTENMODELL
AM
KONKRETEN
(SCHULISCHEN)
BEISPIEL
.
82
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
103
3
EMPIRISCHE
BEFUNDE
AUS
DER GRUNDLAGENFORSCHUNG
ZUM
VORGEHEN
BEIM
FINDEN,
LESEN
UND
NUTZEN
MULTIPLER
TEXTE/DOKUMENTE
.
107
3.1
DAS
KONSTRUKTIV-RESPONSIVE
LESEN
MULTIPLER
(DIGITALER)
TEXTE
UND
DOKUMENTE
.
110
3.1.1
LESESTRATEGIEN
IM
VERSTEHENDEN
UMGANG
MIT
MULTIPLEN
TEXTEN
/
DOKUMENTEN
UND
HYPER
TEXTEN
-
EIN
ERSTER
UEBERBLICK
.
111
3.1.2
LESESTRATEGIEN
IM
UMGANG
MIT
MULTIPLEN
TEXTEN
UND
DOKUMENTEN
-
EIN
ERSTES
EXEMPEL
.
119
3.1.3
HYPERTEXTE
FINDEN,
LESEN
UND
NUTZEN
-
EIN
ZWEITES
BEISPIEL
. . .
.
127
3.2
WENN
MAN
LIEST,
UM
ZU
SCHREIBEN
.
.
131
3.2.1
ZUR
EINBETTUNG
VON
SCHREIB-
IN
LESEPROZESSE
132
3.2.2
EIN
GENAUERER
(QUANTITATIVER)
BLICK
AUF
DIE
EIGENEN
HILFS-
UND
ZWISCHENTEXTE:
NOTIZEN
.
147
3.3
MUSTER
IM
VORGEHEN
BEI
UNTERSCHIEDLICHEN
PERSONEN
. . . . . . .
.
. .
152
3.3.1
VERGLEICH
VON
UNTERSCHIEDLICH
KOMPETENTEN
BZW.
LEISTUNGSSTARKEN
PERSONEN
IM
VORGEHEN
.
153
3-3-2
MUSTER
BEIM
VORGEHEN
-
ZU
TYPOLOGIEN
IM
UMGANG
MIT
MULTIPLEN
TEXTEN
/
DOKUMENTEN
.
159
3.4
ZUM
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
STRATEGIEN
UND
LEISTUNGSMASSEN
.
171
3.4.1
PROZESSE
UND
PRODUKTE
-
GEHOERT
ZUSAMMEN,
WAS
ZUSAMMENGEHOERT?
.
172
3.4.2
ZUM
ABSCHLUSS:
WENN
ES
NICHT
SO
LEICHT
IST,
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
PROZESSDATEN
UND
PRODUKTMASSEN
ZU
FINDEN
.
180
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
184
4
IN-
UND
EXTERNE
EINFLUSSFAKTOREN
DES
GLUECKENDEN
UMGANGS
MIT
MULTIPLEN
TEXTEN/DOKUMENTEN
.
189
4.1
KOGNITIVE
FAKTOREN
INNERHALB
DER
LESENDEN
PERSON
.
190
4.1.1
EPISTEMISCHE
UEBERZEUGUNGEN
.
190
4.1.2
VORWISSEN
.
212
4.1.3
LESEFAEHIGKEITEN
.
215
4.2
FAKTOREN
AUSSERHALB
DER
LESENDEN
PERSON
.
219
4.2.1
VERWENDETE
TEXTE
.
220
4.2.2
AUFGABENSTELLUNGEN
(NEBST
HILFESTELLUNGEN)
.
229
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
254
5
FOERDERUNG
DES
VERSTEHENS
UND
DER
KOMPETENTEN
NUTZUNG
MULTIPLER
TEXTE/DOKUMENTE
-
15
FINALE
EVIDENZBASIERTE
EXEMPEL
.
257
5.1
VORSTRUKTURIERENDE
BEMERKUNGEN
ZUR
ORIENTIERUNGS
STIFTUNG
IN EINEM
UNUEBERSICHTLICHEN
TERRAIN
.
258
5.2
LESESTRATEGIEN
-
(TEXT-)INHALTE
FINDEN,
BEURTEILEN
UND
KOMBINIEREN
.
265
5.2.1
FOKUS
1:
DIE
ORGANISATION
UND
STRUKTUR
DER INFORMATIONEN IN
DEN
BEZUGSTEXTEN
ERKENNEN
UND
NUTZEN
.
267
5.2.2
FOKUS
2:
DEN
UMGANG
MIT
QUELLENINFORMATIONEN
FUER
DEN
AUFBAU
VON
INTERTEXTMODELLEN
SCHULEN
.
290
5.3
FOKUS
3:
MATERIALGESTUETZTES
SCHREIBEN
-
WENN
LESE-
UND
SCHREIBSTRATEGIEN
INTERAGIEREN
.
311
5.3.1
BEISPIEL
9:
HISTORISCHE
PRIMAERTEXTE
LESEN,
MITTELS
FRAGEN
ANALYSIEREN,
MIT
ANDEREN
DARUEBER
DISKUTIEREN
UND
DANN
SELBST
EINE
ARGUMENTATION
SCHREIBEN
.
312
5.3.2
BEISPIEL
10:
THEMEN
IN
EIGENEN
TEXTEN
MITEINANDER
VERGLEICHEN
LERNEN
.
316
5.3.3
BEISPIEL
11:
ARGUMENTATIONEN
ZU
KONTROVERSEN
THEMEN
IN
KOOPERATIVEN
SCHREIBSETTINGS
SYNTHETISIEREN
LERNEN
.
321
5.3.4
BEISPIEL
12:
FARBBASIERT
ZU
SYNTHESEN
VERSCHIEDENER
TEXTINHALTE
(FUER
EIGENE
FORSCHUNGSSYNTHESEN)
GELANGEN
.
326
5.4
FOKUS
4:
DER
ENTLASTENDE
EINSATZ
VON
APPS
BEI
DER
ANWENDUNG
VON
LESE-
UND
SCHREIBSTRATEGIEN
.
330
5.4.1
BEISPIEL
13:
SOURCERS
APPRENTICE
-
EIN
VIRTUELLES
BUECHERREGAL
MIT MEHRWERT
.
332
5.4.2
BEISPIEL
14:
MET.A.WARE
-
TEXTE
AUFBEREITEN
UND
BEURTEILEN
.
334
5.4.3
BEISPIEL
15:
ESCRIBO
-
SCHREIBPROZESSE
PORTIONIEREN
UND
ENTLASTEN
.
337
5.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
341
6
LITERATUR
.
345 |
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