Beim Haus der inklusiven Schule: Praktiken - Kontroversen - Statistiken
Der Autor hat seine langjährigen Forschungen und Erfahrungen zu dem Rahmenthema "Inklusion und Schule" bislang in fünf Sammelbänden dargelegt. Band 1: Das Haus der inklusiven Schule Band 2: Zum Haus der inklusiven Schule Band 3: Im Haus der inklusiven Schule Band 4: Vom Haus der inklusiven...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Feldhaus
[2017]
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Lebenswelten und Behinderung
Band 20 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Der Autor hat seine langjährigen Forschungen und Erfahrungen zu dem Rahmenthema "Inklusion und Schule" bislang in fünf Sammelbänden dargelegt. Band 1: Das Haus der inklusiven Schule Band 2: Zum Haus der inklusiven Schule Band 3: Im Haus der inklusiven Schule Band 4: Vom Haus der inklusiven Schule Band 5: Am Haus der inklusiven Schule Der vorliegende sechste Band "Beim Haus der inklusiven Schule" vervollständigt die "Häuser-Reihe" zu einer Hexalogie, einem Sechsteiler. Das neue Buch ist rund ein Fünftel umfangreicher als seine Vorgänger und enthält u. a. - unterrichtspraktische Darstellungen des Klassenrates, des Textverstehens und der Didaktik - einen Diskurs mehrerer Autoren zur Frage "Gibt es ein Recht auf Exklusion?" - eine statistische Analyse der Inklusionsentwicklung in Bayern seit 2009 - eine theoretische Analyse der dialektischen Einheit von Vielfalt und Gemeinsamkeit - ein neues Konzept zu einer "optimalen" Lösung des Ressourcenproblems. Quelle: Klappentext. |
| Beschreibung: | 308 Seiten Diagramme 21 cm x 14.7 cm, 355 g |
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| adam_text | 1. DEMOKRATIE LERNEN UND LEBEN IM KLASSENRAT.
DER KLASSENRAT ALS MANIFESTATION VON KINDERRECHTEN
...............................
9
2. REZIPROKES LESEN.
TEXTE VERSTEHEN DURCH STRATEGISCHES LESEN UND
KOOPERATIVES L E RN E N
...................................................................................
33
3. MICHAEL SCHWAGER
ZUSAMMEN GEMEINSAM LERNEN.
EIN VERSUCH, DIE ORIENTIERUNG AN INKLUSION ALS UNTERRICHT
ZU DENKEN
....................................................................................................
47
4. DISKURS: RECHT AUF EXKLUSION?
4.1 HANS WOCHEN
GIBT ES EIN *RECHT AUF EXKLUSION66?
MENSCHEN-, VERFASSUNGS- UND SCHULRECHTLICHE UEBERLEGUNGEN
ZU EINEM UMSTRITTENEN FREIHEITSRECHT
..................................................68
4.2 WOLFHARD SCHWEIKER
BEDINGTE *SELBSTEXKLUSION66 ALS FREIHEITSRECHT DER INKLUSION.
KRITISCHE KOMMENTIERUNG ZU HANS WOCKEN:
GIBT ES EIN *RECHT AUF EXKLUSION*?
..................................................
107
4.3
REINALD EICHHOLZ
PROBLEME BEIM THEMA INKLUSION:
IST EIN *RECHT AUF EXKLUSION66 DIE LOESUNG?
...............................
118
5. *WER ANDERN EINE FALLE STELLT, TAPPT SELBST HINEIN!66
UEBER DIE UNFREIWILLIGE DEMASKIERUNG DES ELTEMWAHLRECHTS
DURCH DIE *INKLUSIONSFALLE* (FELTEN)
......................................................
144
6. INKLUSION IN BAYERN: STABILE FEHLENTWICKLUNGEN.
ETIKETTIERUNGSSCHWEMME UND SEPARATIONSSTILLSTAND
AUF HOHEM NIVEAU
....................................................................................155
7. VIELFALT ALLEIN GENUEGT NICHT!
ZUR DIALEKTISCHEN EINHEIT VON VIELFALT UND GEMEINSAMKEIT
...............
170
8. DAS PRAESENZ-PROFESSIONALITAETS-DILEMMA.
AUF DER SUCHE NACH EINER *OPTIMALEN* LOESUNG
DES RESSOURCENPROBLEMS
.........................................................................
251
ANHANG
UNESCO: FUER EINE INKLUSIVE BILDUNG IN D
EUTSCHLAND.........................293
QUELLENNACHWEIS
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