Verfügbarkeit: Pädagogische Psychologie

Pädagogische Psychologie: mit 73 Abbildungen, 9 Tabellen und 91 Kontrollfragen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Fritz, Annemarie 1955- (VerfasserIn), Hussy, Walter 1946- (VerfasserIn), Tobinski, David 1978- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	© 2018
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Schlagworte:	Pädagogische Psychologie Einführung Lehrbuch
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adam_text	INHALT VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE........................................................... 9 1 EINFUEHRUNG: BEGRIFFE, GESCHICHTE UND METHODEN ..................... N VON WALTER HUSSY 1.1 GEGENSTAND UND GESCHICHTE...................................................... 12 1.1.1 PSYCHOLOGIE..................................................................... 12 1.1.2 PAEDAGOGIK UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN .................. 14 1.1.3 PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE ............................................. 15 1.1.4 GEGENSTAND DES LEHRBUCHS ........................................... 16 1.2 ZIELE WISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG.......................................... 17 1.2.1 BESCHREIBEN ............................ 18 1.2.2 ERKLAEREN.......................................................................... 22 1.2.3 VORHERSAGEN................................................................... 23 1.2.4 VERAENDERN....................................................................... 25 1.3 METHODEN WISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG................................. 27 1.3.1 ZUSAMMENHANGSSTUDIEN............................................... 27 1.3.2 EXPERIMENTELLE U NTERSUCHUNGEN................................. 31 1.4 HYPOTHESEN................................................................................ 36 1.4.1 EMPIRISCHE PRUEFUNG ...................................................... 36 1.4.2 ANWENDUNGS-ODER GELTUNGSBEREICH ............................. 37 2 KOGNITIVE DETERMINANTEN DES LERNERFOLGS IM UNTERRICHT ........... 39 2.1 W AHRNEHM UNG.......................................................................... 42 VON WALTER HUSSY 2.1.1 GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN UND BEGRIFFE .................. 43 2.1.2 VON DER KONTUR- BIS ZUR FIGURWAHRNEHMUNG .............. 45 2.1.3 GESTALTWAHRNEHMUNG................................................... 50 2.1.4 GESTALTGESETZE ............................................................... 52 2.1.5 VON DER IKON-BIS ZUR PERZEPTBILDUNG ........................... 56 2.1.6 SENSORISCHES REGISTER .................................................... 60 2.2 AUFMERKSAMKEIT ........................................................................ 63 VON WALTER HUSSY 2.2.1 REIZ- ODER REAKTIONSAUSWAHL ........................................ 64 2.2.2 UNWILLKUERLICHE AUFMERKSAMKEIT .................................. 68 2.2.3 AUFMERKSAMKEIT ALS STEUERUNGS- UND KONTROLLPROZESS.............................................................. 72 2.2.4 AUFMERKSAMKEIT, KONZENTRATION UND AUFMERKSAMKEITSDEFIZITE ............................................. 74 2.2.5 AUTOMATISIERTE UND KONTROLLIERTE PROZESSE .................. 75 2.3 STRUKTUREN UND PROZESSE IM ARBEITSGEDAECHTNIS........................ 80 VON WALTER HUSSY, ANNEMARIE FRITZ UND DAVID TOBINSKI 2.3.1 MEHRSPEICHER-MODELL VON ATKINSON & SHIFFRIN ............. 81 2.3.2 MODELLERWEITERUNG NACH BADDELEY ............................... 83 2.3.3 KAPAZITAETS-RESSOURCEN-THEORIE .................................... 87 2.3.4 ENKODIEREN UND DEKODIEREN.......................................... 90 2.3.5 AUTOMATISIEREN.............................................................. 93 2.4 STRUKTUREN UND PROZESSE IM LANGZEITGEDAECHTNIS .................... 97 VON WALTER HUSSY 2.4.1 MERKMALE DES LANGZEITGEDAECHTNISSES ........................... 98 2.4.2 DEKODIEREN..................................................................... 101 2.4.3 W ISSENSREPRAESENTATION ................................................. 107 2.4.4 PROZESSE DES WISSENSERWERBS ........................................ 115 2.4.5 LERNSTRATEGIEN................................................................ 122 2.5 PROBLEMLOSEN, PLANEN UND METAKOGNITION ............................... 129 VON WALTER HUSSY UND ANNEMARIE FRITZ 2.5.1 PROBLEMLOSEN ................................................................. 130 2.5.2 PLANEN ............................................................................ 140 2.5.3 METAKOGNITION................................................................ 145 3 INTELLIGENZ, MOTIVATION UND EMOTION ALS DETERMINANTEN DES LERNERFOLGS IM UNTERRICHT ........................................... 155 3.1 INTELLIGENZ.................................................................................. 155 VON ANNEMARIE FRITZ UND DAVID TOBINSKI 3.1.1 GEGENSTAND UND GESCHICHTE DER INTELLIGENZFORSCHUNG 155 3.1.2 INTELLIGENZMODELLE - ODER WAS VERSTEHT MAN UNTER DEM GENERALFAKTOR DER INTELLIGENZ? ............................. 158 3.1.3 INTELLIGENZ UND DAS KONZEPT DER INFORMATIONSVERARBEITUNG............................................ 161 3.1.4 WAS IST EIN INTELLIGENZQUOTIENT?................................... 165 3.1.5 INTELLIGENZ UND SCHULLEISTUNG ...................................... 166 3.2 MOTIVATION ......................... 173 VON ANNEMARIE FRITZ UND DAVID TOBINSKI 3.2.1 ZUSAMMENHANG VON MOTIVATION UND SCHULERFOLG ....... 173 3.2.2 DEFINITIONSMERKMALE VON LEISTUNGSMOTIVATION ........... 176 3.2.3 DER KREISLAUF VON ERFOLGS ZUVERSICHT UND MISSERFOLGS AENGSTLICHKEIT ............................................... 181 3.2.4 EIGENE WIRKSAMKEIT E RFA H RE N ...................................... 192 3.3 EM OTION..................................................................................... 200 VON DAVID TOBINSKI UND ANNEMARIE FRITZ 3.3.1 KOMPONENTEN DER E M OTION.......................................... 201 3.3.2 EMOTION UND L ERNEN..................................................... 210 3.3.3 ANWENDUNGSASPEKTE..................................................... 218 4 LERNTHEORIEN UND PAEDAGOGISCHES HANDELN .......................... 222 VON DAVID TOBINSKI UND ANNEMARIE FRITZ 4.1 DEFINITION LERNEN....................................................................... 222 4.2 LERNEN AUS DER PERSPEKTIVE DER BEHAVIORISMUS........................ 224 4.3 LERNEN AUS DER PERSPEKTIVE DES KONSTRUKTIVISMUS .................. 230 4.4 LERNEN IN BILDUNGSKONTEXTEN..................................................... 234 4.5 LERNEN IM KANON DER PARADIGM EN............................................ 243 LITERATUR ....................................................................... 247 SACHREGISTER ....................................................................... 253
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