Kollegien stark machen - Schulen erfolgreich entwickeln:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bern
hep, der bildungsverlag
2018
|
Ausgabe: | 1. Auflage |
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Beschreibung: | 280 Seiten Illustrationen, Diagramme |
ISBN: | 9783035512380 3035512388 |
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E IN LE ITU N G
.............................................................................................
8
ZIEL DIESES
BUCHS................................................................................
9
KAPITELUEBERSICHT
.............................................................................
13
KAPITEL 1 A U F DEN W ANDEL A N TW O R TE N
.......................................
20
1.1
HERAUSFORDERUNGEN..............................................................
20
1.2 INNOVATION UND SCHULENTWICKLUNG - EINE ANFORDERUNG
AN DAS BERUFLICHE
SELBSTVERSTAENDNIS...................................... 23
1.3 ENTWICKLUNGSARBEIT ALS
LERNPROZESS...................................... 27
1.4 ZWEI VARIANTEN VON SCHULENTWICKLUNG
..............................
34
1.5 ANSATZPUNKTE FUER DIE STAERKUNG DER INTERNEN RESSOURCEN . . 35
KAPITEL 2 G ELINGENSBEDINGUNGEN FUE R E N TW ICK LU N G SARB EIT. . 39
2.1 ZYKLUS PROFESSIONELLER ENTWICKLUNGSARBEIT...........................
40
2.2 WIDERSTAENDE UND HINDERNISSE BEI DER
ENTWICKLUNGSARBEIT................................................................
50
2.3 BEREITSCHAFT ZUR MITARBEIT AN
SCHULENTWICKLUNGSPROJEKTEN FOERDERN
...................................
58
2.4 SALUTOGENESE UND VERAENDERUNGSBEREITSCHAFT
......................
65
K APITEL 3 L EITBILDER - S C H U LE TH O S
.............................................
70
3.1 LEITBILDER UND SUBJEKTIVE WIRKLICHKEIT
.................................
71
3.2 LEITBILDER AENDERN
SICH............................................................ 72
3.3 LEITBILDER SIND ROLLENSPEZIFISCH
............................................
72
3.4 LEITBILDER BESITZEN UNTERSCHIEDLICHE GRADE VON
VERBINDLICHKEIT.......................................................................
73
3.5 LEITBILDER KOENNEN ZUM GEFAENGNIS WERDEN:
INNERE
ANTREIBER.....................................................................
74
3.6 LEITBILDER UND
SCHULENTWICKLUNG........................................ 76
3.7 SCHULETHOS - PRUEFSTEIN FUER ALLTAGSHANDELN
UND INNOVATIONEN
..................................................................
78
KAPITEL 4 IN TERAK TIO N U N D K O M M U N IK A TIO N
............................ 85
4.1 BEEINFLUSSEN UND BEEINFLUSST W ERDEN
...................................
85
4.2 KOMMUNIKATIVE UND INTERAKTIONALE RISIKEN
........................
90
4.3 INTERAKTION UND SOZIALE GRUNDBEDUERFNISSE...........................
96
4.4 INTERAKTION UND E M
OTIONEN................................................. 97
4.5 HILFEN ZUM GEGENSEITIGEN VERSTAENDNIS
..............................
100
4.6 SCHULE - LERN-ORT DER INTERAKTION UND KOMMUNIKATION. 103
4.7 INTERAKTION UND GESUNDHEIT
..............................................
108
KAPITEL 5 FEEDBACK ALS PSYCHOSOZIALE R ESSO U RCE
..................
112
5.1 PROFESSIONELLES FEEDBACK
.....................................................
115
5.2 ANERKENNUNG, WERTSCHAETZUNG UND DANKBARKEIT -
GESUNDHEITSDIENLICH UND M OTIVIEREND
...............................
120
5.3 KRITIKKULTUR ALS PSYCHOSOZIALE LEISTUNGSVORAUSSETZUNG
IM
KOLLEGIUM.......................................................................
124
5.4 FEHLERKULTUR: VORBEDINGUNG FUER ENTWICKLUNGSARBEIT .... 131
KAPITEL 6 KONSTRUKTIVE K
ONFLIKTKULTUR.................................... 139
6.1 KONFLIKTKULTUR UND SCHULKLIMA
..........................................
140
6.2
KONFLIKTMANAGEMENT..........................................................
145
6.3 DESTRUKTIVE
INTERAKTION........................................................ 147
6.4 MOBBING - HANDICAP FUER EIN KOLLEGIUM
...........................
149
KAPITEL 7 M ITBESTIM MUNG UND PARTIZIPATION......................... 156
7.1 PARTIZIPATION ALS GEMEINSAMES LOESEN VON PROBLEMEN . . . 157
7.2 PARTIZIPATION UND M ACHT
.....................................................
159
7.3 PARTIZIPATION ALS PSYCHOSOZIALE LEISTUNGSVORAUSSETZUNG. . 161
7.4 PARTIZIPATION UND FUEHRUNGSSTIL
..........................................
163
7.5 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER PARTIZIPATION...........................
166
7.6 PARTIZIPATION UND
VERANTWORTUNG...................................... 169
7.7 CHANCEN UND RISIKEN VON PARTIZIPATION
...........................
170
KAPITEL 8 KOOPERATION UND T EAM ARBEIT
.................................
174
8.1 OHNE KOOPERATION UND TEAMARBEIT IST
SCHULENTWICKLUNG NICHT DENKBAR
........................................
175
8.2 BESTIMMUNGSSTUECKE VON KOOPERATION UND TEAMARBEIT . . 178
8.3 BESONDERE BESTIMMUNGSSTUECKE FUER TEAMARBEIT................ 190
8.4 STRATEGISCHE ARBEITSGEBIETE VON KOOPERATION
UND TEAM
ARBEIT...................................................................
193
KAPITEL 9 SELBSTSTEUERUNG -
PERSOENLICHES VERHALTENSMANAGEMENT
......................
197
9.1 SELBSTVERANTWORTUNG UND MITVERANTWORTUNG ZUM
ERHALT UND ZUR FOERDERUNG VON GESUNDHEIT,
ARBEITSZUFRIEDENHEIT UND LEISTUNGSFAEHIGKEIT
....................
199
9.2 SELBSTSTEUERUNG UND ZUFRIEDENHEITSBILANZ.........................
201
9.3 SELBSTSTEUERUNG UND FREMDSTEUERUNG
...............................
204
9.4 WEGE ZUR SELBSTSTEUERUNG
...................................................
208
9.5 ANSATZPUNKTE FUER
SELBSTSTEUERUNG...................................... 209
9.6 RISKANTE FORMEN VON SELBSTREGULATION
.............................
215
9.7 MASSNAHMEN GEGEN RISKANTE SELBSTREGULATION
....................
220
9.8 SELBSTSTEUERUNG UND DER PSYCHOLOGISCHE VERTRAG
.............
222
KAPITEL 10 SALUTOGEN UNTERRICHTEN -
ENTLASTENDE U NTERRICHTSGESTALTUNG
......................
233
10.1 EINFLUSSFAKTOREN AUF UNTERRICHT UND KLASSENFIIHRUNG. . . . 236
10.2 SALUTOGENE GESICHTSPUNKTE ALS LEITMOTIVE FUER
DAS LEHREN UND LERNEN
.......................................................
238
10.3 LEITBILDER FUER GUTEN UNTERRICHT KLAEREN
...............................
244
10.4 SELBSTORGANISIERTES KOOPERATIVES L E RN E N
........................... 247
10.5 SALUTOGENE
STOERUNGSINTERVENTION...................................... 249
10.6 STOERUNGSPRAEVENTIVE KLASSENFIIHRUNG
.................................
257
10.7 EMOTIONEN IM UNTERRICHT VERSTEHEN UND STE U E RN
...........
260
SCH LU SSW
ORT......................................................................................
265
A
NHANG...............................................................................................
266
LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................
266
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
..................................................................
277
TABELLENVERZEICHNIS.......................................................................
278
STICHWORTVERZEICHNIS.....................................................................
279
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