Didaktik und Methodik des Pädagogikunterrichts: eine Grundlegung
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2018
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Schriftenreihe: | Didaktik der Pädagogik
Band 4 |
Schlagworte: | |
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adam_text | INHALT
VORWORT........................................................................................................7
DIDAKTIK DES
PAEDAGOGIKUNTERRICHTS.............................................................9
1. DIE BEGRUENDUNG DES PAEDAGOGISCHEN HANDELNS
...............................
11
1.1
HISTORISCH-ANTHROPOLOGISCH...............................................................11
1.2
KOMMUNIKATIONSTHEORETISCH.............................................................17
1.3 HINWEISE AUS DER TRANSZENDENTALEN SPRACHKRITIK
...........................
22
2. DAS PROPRIUM DES PAEDAGOGISCHEN
..................................................30
2.1 WELCHE FORSCHUNGSFRAGEN GEHOEREN NICHT ZUR PAEDAGOGIK?
..............
30
2.2 GIBT ES EINE EINHEITSSTIFTENDE FRAGESTELLUNG DER PAEDAGOGIK?
..........
31
2.3 APPLIKATIONEN DER PAEDAGOGISCHEN FRAGE
..........................................
36
3. ZUR BEGRUENDUNG DES SCHULFACHES
PAEDAGOGIK...................................42
4. DIE STRUKTUR DES SCHULFACHES PAEDAGOGIK - ZUR DIDAKTISCHEN
DIFFERENZ ZWISCHEN PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFT UND
PAEDAGOGIK ALS
SCHULFACH..................................................................
46
5. INHALTE DES SCHULFACHES
PAEDAGOGIK..................................................50
5.1 DIE SCHULTHEORETISCHE BEGRUENDUNG DES LEHRPLANS
ZU BEGINN DER HERAUSBILDUNG MODERNER GESELLSCHAFTEN
IN DER *SATTELZEIT*
.............................................................................
50
5.2 BEZUGSPUNKTE FUER DIE BESTIMMUNG VON INHALTEN EINES FACHES . . . 55
5.2.1 WISSENSCHAFTSBEZUG (DIE REGULATIVEN IDEEN DES PRAXISFELDES)
...........
55
5.2.2 ADRESSATENBEZUG
.............................................................................
61
5.2.3 GESELLSCHAFTSBEZUG
...........................................................................
62
5.3 DIDAKTISCHE REDUKTION UND ORGANISATION
......................................
64
6. DAS ZIEL DES PAEDAGOGIKUNTERRICHTS UND DIE
OPERATIONALISIERBAREN LEHRZIELBEREICHE
..........................................
66
6.1 DAS ZIEL DES PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
.................................................
66
6.2 VERSUCH EINER OPERATIONALISIERUNG DER ZIELE
.................................
72
6.2.1 SACHWISSEN, FERTIGKEITEN ODER
FAEHIGKEITEN.....................................73
6.2.2 UMGANG MIT
METHODEN....................................................................
76
6.2.3 FOERDERUNG DER DENKFAEHIGKEITEN
.....................................................
78
6.2.4
ERZIEHUNGSZIELE.................................................................................84
METHODIK DES PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
.........................................................
92
1. BILDUNG UND DIE EIGENHEIT DES UNTERRICHTS IN DER MODERNE
...........
93
2. DAS VERHAELTNIS VON WISSENSCHAFT UND UNTERRICHT
..........................
103
3. DIE DIFFERENZ VON LERNMETHODE UND LEHRMETHODE
......................
105
4. KONSEQUENZEN FUER DEN PAEDAGOGIKUNTERRICHT
.................................
109
4.1 DIE WISSENSCHAFTSMETHODISCHE GRUNDLEGUNG DES
PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
......................................................................
109
4.2 DIE BEIDEN METHODEN DES PAEDAGOGIKUNTERRICHTS:
BILANZ UND
PROBLEMATISIERUNG........................................................110
5. DIE DIFFERENZ VON METHODE UND
TECHNIK.......................................113
6.
ZUSAMMENFASSUNG..........................................................................
117
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