Inklusiver Englischunterricht: Impulse zur Unterrichtsentwicklung aus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektive
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Inhalt Vorwort.7 Susanne Eßer, David Gerlach und Bianca Roters Unterrichtsentwicklung im inklusiven Englischunterricht.9 I Prinzipien und Leitlinien Carolyn Blume, Christina Kielwein und Torben Schmidt Potenziale und Grenzen von Task-Based Language Teaching als methodischer Zugang im (zieldifferent-)inklusiven Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit Lernbesonderheiten.27 Natascha Stahl-Morabito Zieldifferent lernen im inklusiven Englischunterricht.49 II Umsetzungsmöglichkeiten und Anwendungskontexte inklusiven Englischunterrichts Janna Buck Dramapädagogische Methoden für einen inklusiven Englischunterricht Möglichkeitsräume und Herausforderungen.71 Vera Windmüller-Jesse und Marco Talarico Go digital! Chancen und Möglichkeiten digitaler Mediennutzung im inklusiven Englischunterricht. 83 Jan Springob Die Realisierung inklusiven Englischunterrichts am Gymnasium aus (fach)didaktisch-inhaltlicher und systemisch-rechtlicher Perspektive ein Praxischeck.101 III Inklusiver Englischunterricht und Lehrerbildung Christiane Doms Inklusiver Englischunterricht in Ausbildung
und Schule.119 Markus Kötter und Matthias Trautmann Welche Erfahrungen machen Englischlehrkräfte mit der Inklusion? Eine Interviewstudie in der Sekundarstufe I .139
IV Blicke über den Tellerrand Veronika Timpe-Laughlin und Michael K. Laughlin Universal Design for Learning Review and recommendations for EFL instruction.161 Katharina Krause und Jan Kuhi Was ist guter inklusiver Fachunterricht? Qualitätsverständnis, Prinzipien und Rahmenkonzeption. 175 Mary Caitlin Wight Students with exceptional learning needs and their negotiated language learner identities. 197
Der Sammelband Inklusiver Englischunterricht« behandelt zentrale Fragen der Unterrichts- und Schulentwicklung und nimmt hier die besonderen Anforderungen heterogener Lerngruooen Im Englischunterricht in den Blick. Die Beiträge bündeln die aktuellen Diskus sionen aus der Englischdidaktik und erweitern sie durch die Einbin dung US-amerikanischer sowie sonder- und inklusionspädagogi scher Perspektiven. lnklusiver Englischunterricht« vereint damit neben der Vorstellung eines Unterrichtsplanungsmodells zahlreiche Facetten der Konzeptualisierung und Unterrichtsentwicklung im inklusiven Englisch unterricht. Die Beiträge zeichnen sich durch ihren breiten innovati ven wie auch interdisziplinären Zuschnitt aus. Es werden Entwick lungspotentiale in der Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch aufgezeigt und Unklarheiten sowie offene Fragen diskutiert, um so impulse тиг eine tneoneoasiene uno praxisorientierte entwicklung bereitzustellen. Insgesamt bietet die Publikation eine kritisch-konstruktive Analyse der theoretischen und unterrichts praktischen Zugänge eines inklusiven Englischunterrichts, der das Ziel verfolgt, allen Schülerinnen und Schülern mit ihren individuellen Lernvoraussetzungen gerecht zu werden. Der damit verbundene Bildungsanspruch des Fremdsprachenunterrichts kann so auf ver schiedenen Ebenen für heterogene Lerngruppen umgesetzt werden. Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) bietet mit den »Beiträgen zur Schulentwicklung ein Angebot zur Unterstützung für die Schul- und Unterrichts praxis. Zum einen werden
wissenschaftsnahe Bände veröffentlicht, die für interessierte Leserinnen und Leser aus dem Bildungsbereich den aktuellen Fachdiskurs zu verschiedenen schulrelevanten Themen aufgreifen. Die mit dem Label »PRAXIS« versehenen praxis nahen Bände enthalten zum anderen konkrete Handreichungen und Materialien für Schule und Unterricht. |
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