Religionsunterricht: bildungstheoretische Grundlegungen
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Leipzig
Evangelische Verlagsanstalt
[2018]
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| adam_text | Inhalt
Vorwort....................................................... 5
Einleitung.................................................... 9
1. Allgemeine Bildung - der Bezugs- und
Bedingungsrahmen religiöser Bildung an der Schule 19
1.1 Zur Aktualität von »Bildung« - und warum der
Bildungsbegriff entleert zu werden droht ................ 19
1.2 Zur veränderten Zeitlage der Pädagogik nach dem Ende der
Fortschrittsutopien...................................... 22
1.3 Bildung: Zur Begriffsgeschichte ......................... 30
1.4 Grundzüge des Bildungsprozesses ......................... 39
1.5 Bildung und Ausdifferenzierung der Weltzugänge........... 49
1.6 Erziehung und Bildung.................................... 62
2. Religion - Bildungstheorie - Bildungsgeschichte ___________ 68
2.1 Keine Theologie der Bildung - theologische Reflexion der
Bildung ................................................. 68
2.2 Person und Subjekt - Gottebenbildlichkeit
und Gerechtfertigtsein................................... 79
2.3 Bildung im Kontext »rettender Säkularisierung«? ......... 92
3. Jugend und Religion in der Gegenwart....................... 96
3.1 Signaturen der Zeit: Säkularität, Pluralität,
Ausdifferenzierung....................................... 96
3.2 Ambiguitätstoleranz als pädagogische Aufgabe.............107
3.3 »Postsäkulare« Religion und das »Bildungsdilemma« der
Christentumstradition....................................110
8
Inhalt
3.4 Zur Bedeutung empirischer religionssoziologischer
Beobachtungen .............................................131
4. Religion im Bildungsprozess - Religionspädagogik
ALS THEOLOGISCHE DISZIPLIN....................................137
4.1 Was ist Religion im Bildungsprozess?.......................137
4.2 Warum Religion nicht als Werteerziehung dienen soll -
zugleich zur Differenz zwischen Religionsunterricht und
Ethikunterricht.......................................... 153
4.2.1 Religion - Ethik - Moral ..................................153
4.2.2 Kritik der »Wertebildung« ............................. 157
4.2.3 Religion im Ethikunterricht................................165
4.3 Religionspädagogik als theologische Disziplin..............175
4.3.1 Die Unterscheidung zwischen Religion und Theologie.........175
4.3.2 Religionspädagogik als interdisziplinäre Wissenschaft?.....185
5. Die Schule als Ort religiöser Bildung....................189
6. Was gibt der Religionsunterricht auf welche Weise
ZU LERNEN? ...................................................212
6.1 Gebildete Religion: Weltdeutung und Daseinshermeneutik_____212
6.2 Kann Glauben gelernt werden?............................. 227
6.3 Religiöse Bildung als »Kindertheologie«?...................235
6.4 Religiöses Lernen in Übergängen und Perspektivenwechsel ... 246
6.5 Zu Fragen der Religionsdidaktik: Formen religiösen Lernens
in der Schule .............................................262
6.5.1 Standards, Kompetenzen, Performanz ........................269
6.5.1.1 Bildungsstandards für den Religionsunterricht?............269
6.5.1.2 Kompetenzorientierter Religionsunterricht.................274
6.5.1.3 Performanzorientierte Religionsdidaktik und Ambiguitätsdidaktik 284
6.5.1.4 Religionsunterricht als experimenteller Umgang mit religiöser
Kommunikation .............................................300
6.5.1.5 Interreligiöses Lernen.................................. 307
6.5.2 Religion lehren - Religion zeigen. Zur Professionalität
von Religionslehrkräften ..................................312
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