Verfügbarkeit: Kitas pädagogisch leiten

Kitas pädagogisch leiten: Spannungsfelder bewältigen - Kompetenzen entwickeln

Die Anforderungen an die Leitung einer Kindertageseinrichtung sind vielfältig, komplex und herausfordernd. Kita-Leitungen agieren ständig innerhalb diverser Spannungsfelder und wechseln häufig zwischen verschiedenen Rollen hin und her. Eine Folge kann Orientierungslosigkeit und Überforderung sein. L...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Wünsche, Michael (VerfasserIn), Prinz, Tina (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Köln Carl Link 2018
Ausgabe:	1. Auflage 2018
Schriftenreihe:	Kita-Management
Schlagworte:	Kindertagesstättenleitung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Die Anforderungen an die Leitung einer Kindertageseinrichtung sind vielfältig, komplex und herausfordernd. Kita-Leitungen agieren ständig innerhalb diverser Spannungsfelder und wechseln häufig zwischen verschiedenen Rollen hin und her. Eine Folge kann Orientierungslosigkeit und Überforderung sein. Leitungskräfte benötigen deshalb zahlreiche, spezifische Kompetenzen in unterschiedlichen Bereichen und einen klaren Kompass. »Kitas pädagogisch leiten« hilft Ihnen als Kita-Leitung, sich in diesem komplexen Arbeitsfeld zurechtzufinden und ein konsistentes und professionelles Selbstverständnis zu entwickeln. Anhand zahlreicher konkreter und authentischer Beispiele werden die einzelnen Spannungsfelder, denen Leitungskräfte in Kindertageseinrichtungen heute ausgesetzt sind, detailliert analysiert. Praxishinweise und Reflexionsübungen unterstützen Sie beim Verinnerlichen einer professionellen Haltung und der Umsetzung in konkretes Handeln.
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	306 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 15 cm
ISBN:	9783556078754 3556078759

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adam_text	INHALT E INLEITUNG............................................................................................. 5 1 KOMPETENZERWARTUNGEN AN LEITUNGEN VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN........................................................... 11 1.1 MODELLE VON ORGANISATIONEN UND AUFGABEN VON LEITUNGEN - EINE UE BERSICHT....................................................................... 12 1.2 SPEZIFISCHE AUFGABEN VON LEITUNGEN IM BEREICH SOZIALER DIENSTLEISTUNGEN...................................................................... 29 1.3 MODELLE VON LEITUNG UND LEITUNGSSTILE................................. 35 1.4 KOMPETENZDISKURS IN DER KINDHEITSPAEDAGOGIK ..................... 44 1.4.1 KOMPETENZBEGRIFF IN DER FRUEHPAEDAGOGIK ................... 45 1.4.2 KOMPETENZEN) IM SPIEGEL VON QUALITAETSENTWICKLUNG UND -SICHERUNG ........................ 53 1.5 STUDIEN - WISSENSCHAFTLICH ABGESICHERTE ERKENNTNISSE ZUR THEMATIK DER LEITUNG VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ......... 61 2 DAS PERSOENLICHE SELBSTVERSTAENDNIS ALS K ITA-LEITUNG .............. 71 2.1 HERAUSFORDERUNGEN UND WIDERSPRUECHLICHKEITEN .................. 71 2.1.1 DIFFUSE ROLLENERWARTUNGEN ........................................ 75 2.1.2 HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN FUER LEITUNGSKRAEFTE IM GRUPPENDIENST............................... 86 2.1.3 INITIIERUNG VON VERAENDERUNGSPROZESSEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ........................................... 91 2.1.4 OEKONOMISCHE UND PAEDAGOGISCHE A SPEKTE.................. 98 2.1.5 LEITUNGSBEZOGENE SPANNUNGSFELDER ........................... 102 2.1.6 GESUNDHEITSFOERDERUNG ................................................. 113 2.2 VERINNERLICHEN EINER LEITUNGSHALTUNG - LEADERSHIP ............ 118 2.2.1 BIOGRAFISCHE KOMPETENZ .............................................. 122 2.2.2 SELBSTREFLEKTIVE KOM PETENZ.......................................... 135 2.2.3 VISIONAERE KOMPETENZ .................................................. 151 3 LEITUNGSHANDELN IN QUALITAETSBEREICHEN ................................... 165 3.1 KONTEXTMERKMALE .................................................................... 169 3.1.1 RAHMENBEDINGUNGEN UND VORGABEN ......................... 169 3.1.2 HERAUSFORDERUNGEN DES ARBEITSMARKTES FRUEHE BILDUNG ......................................................................... 174 3.2 STRUKTURQUALITAET....................................................................... 182 3.2.1 PERSONALSUCHEZ-AKQUISE ............................................... 183 3.2.2 PERSONALAUSWAHL ........................................................... 191 3.2.3 PERSONALEINSATZ UND MITARBEITERBINDUNG ................... 197 3.3 ORIENTIERUNGSQUALITAET............................................................... 202 3.3.1 L EITBILD........................................................................... 204 3.3.2 KONZEPTIONSENTWICKLUNG ............................................. 206 3.3.3 PERSONALENTWICKLUNG..................................................... 209 3.3.4 ZUSAMMENARBEIT IM TEAM .......................................... 223 3.4 PROZESSQUALITAET .......................................................................... 229 3.4.1 QUALITAETSENTWICKLUNG................................................... 229 3.4.2 COACHING VON MITARBEITERINNEN UND MITARBEITERN ... 240 3.4.3 KONFLIKTE IM TEAM ....................................................... 247 3.4.4 ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN ................................... 257 3.4.5 GESUNDHEITSMANAGEMENT ............................................ 266 LITERATUR................................................................................................. 277 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ....................................................................... 301 TABELLENVERZEICHNIS............................................................................. 305
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