Ferdinand von Schirach, Terror:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig ; Paderborn
westermann
2018
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| Schriftenreihe: | EinFach Deutsch. Unterrichtsmodelle
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 158 Seiten Illustrationen 30 cm, 433 g |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1. DIE FIGUREN DES DRAMAS 10
2. INHALT DES DRAMAS 13
3. VORUEBERLEGUNGEN ZUM EINSATZ DES DRAMAS *TERROR* IM UNTERRICHT 15
4. KONZEPTION DES UNTERRICHTSMODELLS 17
5. DIE THEMATISCHEN BAUSTEINE DES UNTERRICHTSMODELLS 19
BAUSTEIN 1: EINSTIEGE IN DIE LEKTUERE DES DRAMAS 19
1.1 AKROSTICHON UND ZITATENTEPPICH ZUM STICHWORT *WUERDE 19
1.2 EIN DILEMMA BEWERTEN - DAS TROLLEY-PROBLEM 21
1.3 DIE DEBATTE UM DAS LUFTSICHERHEITSGESETZ (LUFTSIG) 25
1.4 DIE ABC-METHODE ALS EINSTIEG IN SCHIRACHS DRAMA *TERROR* 27
1.5 *DIE ZWEI STUEHLE - EIN SPIELPRAKTISCHER IMPULS 29
ARBEITSBLATT 1: VON *WUERDE SPRECHEN - EIN AKROSTICHON 31
ARBEITSBLATT 2: EIN DILEMMA BEWERTEN - DAS TROLLEY-PROBLEM 32
ARBEITSBLATT 3: DIE DEBATTE UM DAS LUFTSICHERHEITSGESETZ (LUFTSIG) 33
ARBEITSBLATT 4: DIE ABC-METHODE ALS EINSTIEG IN SCHIRACHS DRAMA *TERROR
34
BAUSTEIN 2: DER ERSTE AKT - HAUPTVERHANDLUNG UND BEWEISAUFNAHME 35
2.1 DIE HANDLUNG UND DIE FIGURENKONSTELLATION ERSCHLIESSEN 35
2.2 EIN KAMPFPILOT ALS HELD ODER MOERDER - LARS KOCH CHARAKTERISIEREN 38
2.3 LITERARISCHE FIGUREN MITEINANDER VERGLEICHEN - LARS KOCH UND KLEISTS
*PRINZ VON HOMBURG* 42
2.4 DIE ROLLE DER ZEUGEN LAUTERBACH UND MEISER VERSTEHEN -
LERNTEMPODUETT 45
2.5 DER HOEHEPUNKT DES DRAMAS - LARS KOCH IM KREUZVERHOER DER
STAATSANWAELTIN 50
ARBEITSBLATT 5: DIE ARBEIT EINES REGISSEURS LEISTEN - ROLLEN BESETZEN 56
ARBEITSBLATT 6: DEN PILOTEN CHARAKTERISIEREN - WER IST LARS KOCH? 57
ARBEITSBLATT 7: LARS KOCH UND DER PRINZ VON HOMBURG - EIN
FIGURENVERGLEICH 59
ARBEITSBLATT 7: LARS KOCH UND DER PRINZ VON HOMBURG - EIN
FIGURENVERGLEICH
(LOESUNG) 60
ARBEITSBLATT 8: ZEUGENAUSSAGEN ANALYSIEREN: HERR LAUTERBACH UND FRAU
MEISER 61
ARBEITSBLATT 9: DAS KREUZVERHOER UNTERSUCHEN - GESPRAECHSANALYSE (S. 76 -
97) 62
ARBEITSBLATT 9: DAS KREUZVERHOER UNTERSUCHEN - GESPRAECHSANALYSE (S. 76 -
97)
(LOESUNG) 63
ARBEITSBLATT 10: EINE DRAMENSZENE SCHRIFTLICH ANALYSIEREN - DAS
KREUZVERHOER 64
BAUSTEIN 3: DER ZWEITE AKT - DIE PLAEDOYERS UND DIE URTEILE 65
3.1 UEBER SCHULD UND UNSCHULD KOCHS STREITEN - EIGENE PLAEDOYERS ERSTELLEN
(PARTNER-PUZZLE) 66
3.2 DIE PLAEDOYERS DER STAATSANWAELTIN UND DES VERTEIDIGERS ANALYSIEREN -
*POSITIONSLINIE* 68
3.3 PHILOSOPHISCHE DENKRICHTUNGEN ERARBEITEN - *DAS PHILOSOPHISCHE
QUINTETT* 71
3.4 DIE URTEILE - *HAMMELSPRUNG*, SZENISCHE LESUNG UND *HEISSER STUHL 77
3.5 DER *DRITTE WEG*: SCHULDIG, ABER STRAFFREI BLEIBEN -
EIN GNADENGESUCH FORMULIEREN 81
ARBEITSBLATT 11: EIN PLAEDOYER DER ANKLAGE ERARBEITEN UND HALTEN 85
ARBEITSBLATT 12: EIN PLAEDOYER DER VERTEIDIGUNG ERARBEITEN UND HALTEN 86
ARBEITSBLATT 13: DEN AUFBAU DER PLAEDOYERS BESCHREIBEN UND BEWERTEN 87
ARBEITSBLATT 14A: ALBERT SCHWEITZER: LEBEN ALS SOLCHES IST STETS HEILIG
88
ARBEITSBLATT 14B: IMMANUEL KANT: KRITIK DER PRAKTISCHEN VERNUNFT 89
ARBEITSBLATT 14C: RICHARD PURTILL: PRINZ PETERS ENTDECKUNG DES
UTILITARISMUS 90
ARBEITSBLATT 14D: JEREMY BENTHAM: DAS PRINZIP DER NUETZLICHKEIT 91
ARBEITSBLATT 14E: MAX WEBER: GESINNUNGS- UND VERANTWORTUNGSETHIK 92
ARBEITSBLATT 15: SCHULDIG, ABER STRAFFREI! - EIN GNADENGESUCH
FORMULIEREN 93
BAUSTEIN 4: REZEPTION UND KRITIK DES DRAMAS 94
4.1 IST *TERROR* EIN GUTES DRAMA? - LITERARISCHE TEXTE BEWERTEN 94
4.2 *TERROR* - EIN GROSSER WURF? - SACHTEXTE AUSWERTEN UND ANALYSIEREN 98
4.3 *MACHT AUSUEBEN UND UNSICHERHEIT KASCHIEREN - DIE SPRACHE
IN *TERROR* ANALYSIEREN 101
4.4 *WAS SOLL DAS GANZE THEATER? - REZEPTIONS- UND GATTUNGSTYPOLOGISCHE
FRAGESTELLUNGEN 105
ARBEITSBLATT 16: IST *TERROR* EIN GUTES DRAMA? - LITERARISCHE TEXTE
BEWERTEN 110
ARBEITSBLATT 17: ANDREAS WILINK: *TERROR - DIE ERMITTLUNG 111
ARBEITSBLATT 18: ALEXANDER KISSLER: PAEDAGOGISCH WERTVOLLES
AUFSAGETHEATER 113
ARBEITSBLATT 19: DIE SPRACHE SCHIRACHS ANALYSIEREN UND BEWERTEN 115
ARBEITSBLATT 20A: REZENSIONEN UND KRITIK: NEGATIVA 116
ARBEITSBLATT 20B: REZENSIONEN UND KRITIK: POSITIVE 117
ARBEITSBLATT 21: DIE GATTUNGSFRAGE: IST *TERROR* KRIMINALLITERATUR? 118
ARBEITSBLATT 22: INTENDANT JOACHIM LUX (GEB. 1957): DREI CENT PRO TAG
119
BAUSTEIN 5: ZWISCHEN VOLKSGERICHTSBARKEIT UND GELEBTER DEMOKRATIE -
DER FILM *TERROR* 120
5.1 EINSTIEG 121
5.2 FILMSPRACHLICHE ELEMENTE UNTERSUCHEN 122
5.3 ZWISCHEN VOLKSGERICHTSBARKEIT UND DIREKTER DEMOKRATIE - DIE KRITIK
AN DER
VERFILMUNG 126
ARBEITSBLATT 23: EINE BILDEINSTELLUNG ANALYSIEREN 131
ARBEITSBLATT 24: FILMSPRACHE ANALYSIEREN: EINSTELLUNGSGROESSEN 132
ARBEITSBLATT 25: SHOWDOWN - DEN HOEHEPUNKT DES FILMS ANALYSIEREN 133
ARBEITSBLATT 26: DRAMATURGISCHE ELEMENTE ERKENNEN UND BEURTEILEN 134
ARBEITSBLATT 27: DIE KRITIK AN DER VERFILMUNG - EIN GESPRAECH UNTERSUCHEN
135
ARBEITSBLATT 28: ULLA HANSELMANN: *IM NAMEN DES FERNSEHVOLKES* 138
ZUSATZMATERIAL 140
Z 1: EINE LITERARISCHE CHARAKTERISIERUNG VERFASSEN 140
Z2: FORMULIERUNGSHILFEN FUER DIE DIALOGANALYSE 141
Z 3: RUFUS BECK: TIPPS ZUM GUTEN VORLESEN 142
Z 4: WOLFGANG KUBICKI: DER WEG IN DEN WILLKUERSTAAT 143
Z5: METHODE: EINEN ARGUMENTATIVEN SACHTEXT ANALYSIEREN 145
Z 6: TEXTE GEZIELT UEBERARBEITEN: DIE ESAU-METHODE 146
Z7: DIE TEXTGEBUNDENE EROERTERUNG 147
Z 8: WEITERE WERKE VON FERDINAND VON SCHIRACH 148
Z9: EINEN EXPERTEN BEFRAGEN - PROF. DR. TORSTEN VERREL 149
Z 10: VORSCHLAG FUER EINE KLASSENARBEIT IN DER SEK I (MIT
ERWARTUNGSHORIZONT) 150
Z 11: VORSCHLAG FUER EINE KLAUSUR IN DER SEK II (MIT ERWARTUNGSHORIZONT)
155
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