Berufsbezug und Wissenschaftsorientierung: Grundzüge einer Didaktik wissenschaftlich reflektierter (Berufs-)Praxis im Kontext der Hochschulweiterbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Detmold
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
[2017]
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS..........................................................................................................
III
TABELLENVERZEICHNIS...............................................................................................................
III
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.........................................................................................................IV
1.
EINLEITUNG......................................................................................................................1
1.1 AUSGANGSPROBLEM, FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG
...........................................................................
2
1.2 FORSCHUNGSANSATZ DER
ARBEIT..................................................................................................................5
1.3 AUFBAU DER
ARBEIT......................................................................................................................................6
TEIL 1 GRUNDLAGEN DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN
......................................................
9
2. WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN - ENTWICKLUNGSLINIEN UND
STRUKTURMERKMALE ...10
2 1 BEGRIFF DER WEITERBILDUNG AN
HOCHSCHULEN.........................................................................................12
2.2 HISTORISCHER RUECKBLICK UND AKTUELLE
ENTWICKLUNG.............................................................................16
2.3 DIFFERENZIERUNG HOCHSCHULISCHER
WEITERBILDUNG...............................................................................25
2.3.1 NACHFRAGEORIENTIERUNG UND
ANBIETERSTRUKTUR...........................................................................
26
2.3.2 ORGANISATION UND
ANGEBOTSFORMATE..........................................................................................
29
2.3.3
LEHRPERSONAL...................................................................................................................................
33
2.4 OFFENE HOCHSCHULE UND
WEITERBILDUNG..............................................................................................34
2.4.1 ARBEITSMARKTSITUATION UND
QUALIFIKATIONSSTRUKTURWANDEL........................................................43
2.4.2 BILDUNGSPOLITISCHE ZIELSETZUNGEN UND
PROGRAMME................................................................47
2.5 HOCHSCHULWEITERBILDUNG IM KONTEXT VON BERUFLICHKEIT
...................................................................
51
3. WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN ALS LEERSTELLE DER HOCHSCHULDIDAKTIK UND
BERUFSBILDUNGSFORSCHUNG.........................................................................................61
3.1 DIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNGEN IN DER HOCHSCHULWEITERBILDUNG
.................................................
75
3.2 ENTWICKLUNGSANSAETZE ZU EINER DIDAKTIK DER WEITERBILDUNG AN
HOCHSCHULEN.............................91
3.3 DIDAKTISCHE LEITBEGRIFFE DER HOCHSCHULISCHEN
WEITERBILDUNG........................................................99
3.4 ERKENNTNISSE UND FORSCHUNGSLUECKEN IM
UEBERBLICK.......................................................................101
4. THEORETISCHER RAHMEN: BERUFSBEZUG UND WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG -
SPANNUNGSFELD DIDAKTISCHER ORIENTIERUNGEN
.......................................................
104
4.1 PROFESSIONALISIERUNG ALS PROZESS DER STEIGERUNG VON BERUFLICHKEIT
..........................................
106
4.2 BERUFLICHE UND WISSENSCHAFTLICHE WISSENS- UND HANDLUNGSLOGIKEN
.........................................
112
4.3 .DIDAKTISCHE RELATIONIERUNG IM KONTEXT BERUFSBEZOGENER
HOCHSCHULWEITERBILDUNG
.............
121
4.4 ZUSAMMENFASSENDER BLICK AUF RELATIONIERUNGSPERSPEKTIVEN
TEIL 2 HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN FUER DIE DIDAKTIK DER
HOCHSCHUL-
WEITERBILDUNG AUS SICHT VON EXPERTEN
...................................................................
132
5. EMPIRISCHE EXPLORATION: FORSCHUNGSMETHODISCHER ANSATZ UND
DURCHFUEHRUNG
DER EXPERTEN BEFRAG U
NG.............................................................................................133
5.1 METHODOLOGISCHE UND KONZEPTIONELLE
VORUEBERLEGUNGEN...............................................................135
5.2 EXPERTENBEGRIFF UND
EXPERTENWISSEN................................................................................................
136
5.3 METHODE FOKUSSIERTER, QUALITATIVER EXPERTEN
INTERVIEWE................................................................139
5.3.1 AUSWAHL DER EXPERTEN UND FELDZUGANG
..................................................................................
142
5.3.2 AUFBAU UND INHALTE DER
EXPERTENBEFRAGUNG............................................................................146
5.3.3 AUSWERTUNG DER
EXPERTENINTERVIEWS.........................................................................................
149
6. DIDAKTIK UND OEFFNUNG DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN: ERGEBNISSE DER
EXPERTENBEFRAGUNG...................................................................................................
153
6.1 HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN AUF ORGANISATORISCH-STRUKTURELLER
E BENE....................154
6.1.1 HOCHSCHULOEFFNUNG ZWISCHEN BILDUNGSPOLITISCHER PROGRAMMATIK UND
PRAKTISCHER
UMSETZUNG.....................................................................................................................................154
6.1.2 ROLLE UND STELLENWERT VON DIDAKTIK IN DER HOCHSCHULISCHEN
WEITERBILDUNG
.....................
161
6.1.3 BERUFSBEZUG IM KONTEXT VON
HOCHSCHULWEITERBILDUNG.........................................................
166
6.2 HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN AUF INTERAKTIVER
EBENE.....................................................169
6.2.1 HOCHSCHULLEHRE FUER BERUFSPRAKTIKER - (MEHR ALS) EINE .FRAGE DER
HALTUNG ....................169
6.2.2 ,LN BEZIEHUNG SETZEN VON BERUFSERFAHRUNG UND
THEORIE.....................................................175
6.2.3 HOCHSCHULWEITERBILDUNG ALS (BERUFSBEZOGENER) REFLEXIONSPROZESS
..................................
179
6.3 ZENTRALE EMPIRISCHE
ERGEBNISSE........................................................................................................
182
7. ZUSAMMENFUEHRUNG DER ERKENNTNISSE, SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK
......
186
7.1 ORIENTIERUNGEN FUER EINE .DIDAKTIK WISSENSCHAFTLICH REFLEKTIERTER
(BERUFS-)PRAXIS
....................
186
7.2 THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE
SCHLUSSFOLGERUNGEN.................................................................
193
7.3 REFLEXION DES FORSCHUNGSMETHODISCHEN
VORGEHENS......................................................................197
7.4 AUSBLICK FUER FORSCHUNG UND
PRAXIS...................................................................................................
201
LITERATUR.................................................................................................................................
209
VERZEICHNIS DER
ONLINEQUELLEN............................................................................................234
VERZEICHNIS DER
GESETZE......................................................................................................
235
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