Schule und Schulentwicklung im Kontext lebenslangen Lernens:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Linz
Trauner Verlag
[2018]
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Schriftenreihe: | Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule OÖ
7 |
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V ORW
ORT....................................................................................................................................................
7
VORWORT DER
HERAUSGEBER/INNEN..............................................................................................................9
I DIDAKTISCHE KONZEPTE
WENN SICH ZWEI STREITEN, VERMITTELT DER/DIE DRITTE. NACHHALTIGE
KONFLIKTLOESUNGSMETHODEN IM
PAEDAGOGISCHEN BEREICH - EINE EVALUIERUNG (ADELHEID BERGHAMMER)
......................................................
9
DIDAKTISCHE ELEMENTE ZUR FOERDERUNG DER MOTIVATION IN
ELEARNING-LERNEINHEITEN (CLAUDIA
MALLI-VOGLHUBER)..............................................................................19
FRAKTALE STRUKTUREN - EIN HEBEL FUER MUSTERAENDERUNGEN (JOHANN ROTHBOECK)
.......................................
26
II SCHULE UND SCHULENTWICKLUNG
KANN SCHULE VOM KINDERGARTEN LERNEN? EIN BEITRAG ZUR
ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
BILDUNGSDEBATTE (THOMAS
WAHLMUELLER).................................................................................................35
DIE SOZIALWIRKSAME SCHULE - EIN PAEDAGOGISCHES KONZEPT, BEI DEM
HERZLICHKEIT UND KONSEQUENZ
SICH MITEINANDER VERBINDEN (HERTA M. HOERMANN)
.................................................................................
43
ETWINNING INKLUSIV. INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG UND LEBENSLANGES LERNEN
DURCH
ETWINNING-PROJEKTARBEIT (CHRISTINE
KLADNIK)..........................................................................................52
DIGITALE KOMPETENZ UND BILDUNGSGERECHTIGKEIT. DIE VERMITTLUNG DIGITALER
KOMPETENZEN AN DER
NEUEN MITTELSCHULE (JOSEF
GRABNER)......................................................................................................60
III FORT- UND WEITERBILDUNG
KOOPERATIVES LERNEN - EINE MOEGLICHKEIT DER PROFESSIONALISIERUNG
IM LEHRBERUF (KARIN ETTL UND ULRIKE
FRIEDWAGNER-EVERS)........................................................................69
WENN LEHRER UND LEHRERINNEN LERNEN. DAS FORTBILDUNGSZERTIFIKAT ALS
BEISPIEL WIRKSAMER LEHRER- UND
LEHRERINNEN-FORTBILDUNG (RENATE
LEEB-BRANDSTETTER)...........................................................................78
FORTBILDUNG ZWISCHEN INTUITIVER BELIEBIGKEIT UND REFLEKTIERTEM BEDARF.
ORIENTIERUNG AM BEDARF ALS
VORAUSSETZUNG LERNWIRKSAMER FORTBILDUNG (GERTRUD NACHBAUR)
..........................................................
86
DIE RAHMENBEDINGUNGEN VON LANDESARBEITSGEMEINSCHAFTSLEITERN UND
-LEITERINNEN ALS AKTEURE IM
SYSTEM SCHULE MIT FOKUS AUF DIE LEHRER- UND LEHRERINNENFORT- UND
-WEITERBILDUNG (JUDITH PROROK)... 94
KURZBIOGRAFIEN DER AUTORINNEN UND AUTOREN
103
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