Gruppendynamik und soziales Lernen: Theorie und Praxis der Arbeit mit Gruppen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
UVK Verlag
[2018]
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| Ausgabe: | 5., bearbeitete Auflage |
| Schriftenreihe: | utb
2192 |
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| Beschreibung: | 237 Seiten Illustrationen 18.5 cm x 12 cm |
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1 DAS SPANNUNGSFELD ZWISCHEN INDIVIDUUM
UND GRUPPE
.
13
1.1 W IE BEEINFLUSST DIE ANWESENHEIT ANDERER
DAS INDIVIDUELLE V ERHALTEN?
.
13
1.2 LEWINS FELDTHEORIE UND DIE GRUPPENDYNAMIK
.
15
1.3 WAS VERSTEHEN WIR UNTER EINER GRUPPE?
. 17
2 DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DER GRUPPE
.
21
2.1 PHASEN DER G RUPPENENTW
ICKLUNG. 23
2.2 ROLLENVERHALTEN UND ROLLENTHEORIE
. 2 7
3
INTERAKTION UND KOMMUNIKATION
. 35
3.1 WELCHE PROZESSE SIND IN EINEM GESPRAECH WIRKSAM?
.
35
3.2 STEUERUNG DER KOMMUNIKATION AUF DER IN H ALTSEB EN E
.
38
3.3 STEUERUNG DER KOMMUNIKATION AUF DER BEZIEHUNGSEBENE. 4 7
3.4 D IE KOMMUNIKATIONSTHEORIE DER PALO-ALTO-SCHULE
.
51
3.5 DAS SELBSTBILD ALS FEEDBACK-ERGEBNIS
.
58
4
SPEZIELLE ASPEKTE DER GRUPPENDYNAMIK
. 65
4.1 D IE LEISTUNGSVORTEILE DER G RUPPE
.
65
4.2 GEFAHREN UND NACHTEILE DER G RUPPENARBEIT
.
69
4.3 KOOPERATION UND KONFLIKT IN G RUPPEN/T EAM S
.
76
4.4 KONFLIKT UND KONFLIKTMANAGEMENT
.
84
4.4.1 WANN SPRECHEN WIR VON EINEM (SOZIALEN) KONFLIKT?
.
84
4.4.2 DIE NORMALE GRUNDEINSTELLUNG GEGENUEBER KONFLIKTEN. . 85
4.4.3 ZENTRALE PSYCHISCHE KONFLIKTMECHANISMEN
.
86
4.4.4 STUFEN DER KONFLIKTESKALATION
.
88
4.4.5
KONFLIKTDIAGNOSE.
89
4.4.6 INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN DER
KONFLIKTSTEUERUNG:. 91
4.5 GRUPPENSTRUKTUR UND G RUPPENATM OSPHAERE
.
98
4.5.1 ANALYSE DER G RUPPENSTRUKTUR
.
99
4.5.2 GRUPPENSTRUKTUR, GRUPPENLEISTUNG UND ATM OSPHAERE. 102
4.5.3 KONTAKT UND
DISTANZ.
104
4.6 G
RUPPENFUEHRUNG.
107
4.6.1 FORMALE UND INFORMELLE
GRUPPEN. 108
4.6.2 EFFEKTIVE GRUPPENFUEHRUNG
.
110
5 L E R N P R O Z E S S E IN G R U P P E N
.
119
5.1 GRUNDLEGENDE L
ERNPRINZIPIEN.
119
5.1.1 KLASSISCHES KONDITIONIEREN
.
119
5.1.2 INSTRUMENTELLES (OPERANTES) KONDITIONIEREN
.
120
5.1.3 SOZIAL-KOGNITIVES
LERNEN/MODELL-LERNEN. 123
5.2 SUPERLEARNING/SUGGESTOPAEDIE ALS BEISPIEL FUER ERFOLGREICHES
LERNEN IN
GRUPPEN.
125
5.3 M OEGLICHKEITEN DER
EINSTELLUNGSAENDERUNG. 129
6 D IE T H E M E N Z E N T R I E R T E I N T E R A K T IO N
. 135
6.1 MENSCHLICHES WACHSTUM ALS ZIEL DER HUMANISTISCHEN
P SY CH O LO G
IE.
135
6.2 DAS M ENSCHENBILD DER THEMENZENTRIERTEN INTERAKTION
.
137
6.3 VERHALTENSREGELN DER T Z I
.
140
7 P LA N U N G U N D M O D E R A T IO N V O N G R U P P E N A K T I V IT
AE T E N . . . 143
7.1 WELCHE PUNKTE SIND BEI DER PLANUNG ZU BERUECKSICHTIGEN?
.
143
7.2 EXKURS: MODERATIONSTECHNIKEN FUER DIE G RUPPENARBEIT
.
145
7.2.1 ZIEL UND ZWECK DER MODERATION
.
146
7.2.2 WANN IST DIE MODERATION VON GESPRAECHEN SINNVOLL?
.
146
7.2.3 VERHALTENSREGELN DER GRUPPENMODERATION
.
147
7.2.4 DAS HANDWERKSZEUG DER GRUPPENMODERATION
.
148
7.2.5 PHASEN DER GRUPPENMODERATION
.
151
7.3 M ETHODEN FUER DIE
GRUPPENARBEIT. 151
7.3.1 WIE BEGINNE ICH DIE
GRUPPENARBEIT?. 153
7.3.2 INHALTSORIENTIERTE METHODEN
.
157
7.3.3 METHODEN ZUR
AUFLOCKERUNG. 162
7.3.4 RUECKMELDUNG UND ERFOLGSKONTROLLE
.
169
7.4 SICHERUNG DES LERNTRANSFERS
.
.
.
176
8 G R U P P E N D Y N A M IK A LS A N G E W A N D T E S O Z IA LP S Y C
H O LO G IE . 179
8.1 SEMINARBEISPIEL GESPRAECHSFUEHRUNG UND M
OTIVATION. 179
8.2 BEISPIEL EINER KOLLEGIALEN BERATUNG
.
184
8.3 BEISPIEL EINES SOZIALEN-KOM PETENZ-TRAININGS
.
191
8.4 EXKURS: INTERNET, VIRTUELLE GRUPPEN UND
B LEN DED-L EARN
ING.
196
8.4.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN REALER UND VIRTUELLER
K OM M
UNIKATION.
197
8.4.2 AUFGABENORIENTIERTE LERN- UND ARBEITSGRUPPEN IM INTERNET. . 199
8.4.3 BLENDED-LEARNING - LERNEN DER ZUKUNFT?
.
. 200
9 ANHANG
.
203
9.1 MATERIALIEN ZU DEN UE B U N G E N
. 203
9.1.1 UNTERLAGEN ZUM THEMA KOMMUNIKATION
.
203
9.1.2 UNTERLAGEN FUER DIE KOOPERATIONS-UEBUNG
(NACH BROCHER 1 9 6 7
). 20
7
9.1.3 LOESUNGEN DER DENKSPIELE
.
208
9.1.4 MATERIAL ZUM BASISSEMINAR GESPRAECHSFIIHRUNG
.
209
9.2. LITERATURVERZEICHNIS
.
221
9.3
PERSONENVERZEICHNIS.
231
9.4
SACHVERZEICHNIS.
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