Kinder mit auffälligem Verhalten unterrichten: fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | Inklusive Grundschule konkret
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| adam_text | Vorwort ............................................................. 9
„Was mache ich, wenn...?“- Eine Einleitung .......................... 11
1 Verhalten und Erleben............................................ 15
1.1 Verhalten und subjektiver Sinn .................................... 15
1.2 Verhalten und Erleben im Wandel.................................... 23
1.3 Auffällig oder originell?.......................................... 25
1.4 Was ist auffällig?................................................. 27
1.5 Klassifikation oder Einteilung?.................................... 29
1.6 Erklären und Verstehen............................................ 30
Lernen und auffälliges Verhalten................................... 32
Bindung und auffälliges Verhalten.................................. 34
1.7 Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten zwischen
Exklusion und Inklusion............................................ 37
2 Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten erziehen ..................... 40
2.1 Was ist Erziehung?................................................. 40
2.2 Vertrauen und Verlässlichkeit..................................... 44
2.3 Ich und andere.................................................... 48
2.4 Erziehung und Programme
51
3 Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten unterrichten............... 55
3.1 Strukturwissen.................................................. 56
Räumliches....................................................... 56
Sprachliches..................................................... 58
Methodisches..................................................... 63
3.2 Bindungswissen.................................................. 65
Unterricht bei unsicher-vermeidend-desorganisierter Bindung.... 65
Unterricht bei unsicher-ambivalent-desorganisierter Bindung .... 67
3.3 Besondere Konzepte und Methoden? ............................... 68
Formen kooperativen Lernens...................................... 69
Lernen mit Lernleitern........................................... 71
4 Situationen aus der Praxis...................................... 79
4.1 Situationen der Übersteigerung ................................. 80
Schüler, die sich selbst schaden .............................. 80
Schüler, die anderen schaden..................................... 83
Schüler, die sich in Szene setzen.............................. 86
Schüler, die sich einmischen..................................... 89
Schüler, die zu viel Nähe suchen .............................. 93
Schüler, die andere manipulieren................................. 96
Schüler, die sich ungerecht behandelt fühlen..................... 99
Schüler, die Strafe für sich provozieren........................ 102
Schüler, die andere bestehlen................................... 105
4.2 Situationen der Verweigerung .................................. 108
Schüler, die Arbeitsaufträge verweigern......................... 108
Schüler, die den Raui^ nicht verlassen.......................... 112
Schüler, die weglaufen ......................................... 115
Schüler, die nichts herausgeben................................. 118
Schüler, die sich nicht helfen lassen........................... 122
Schüler, die nicht sprechen..................................... 125
Schüler, die nicht zur Schule kommen............................ 129
Schüler, die Lob nicht aushalten................................ 132
Inhalt 7
5 „Was mache ich, wenn...?“-Ein Ausblick ........................ 137
Literatur.......................................................... 139
Sachregister....................................................... 142
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