Zwischen Institution und Individuum: Inszenierungen von Adoleszenz in den Filmen von François Truffaut und Louis Malle
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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Eichstätt ; Ingolstadt
Wilhelm Fink
2016
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung,...__.................................................... 6
1. Zur Geschichte und Begriffsgeschichte von Jugend und Adoleszenz.....................16
1.1. Jugend und Adoleszenz zwischen Vormodeme und Moderne........................... 16
1.2. Adoleszenz vor dem Hintergrund der Formierung der Disziplinargesellschaft......22
2. Vom Adoleszenzroman zum Adoleszenzfilm: zur Genealogie eines filmischen Genres.......34
2.1. Der Adoleszenzroman.............................................................3 5
2.2. Exkurs: die filmische Inszenierung der Erlebnis- und Sichtweise der Adoleszenz..41
2.3. Der Adoleszenzfilm in Frankreich .................47
3. Theoretische Bezugspunkte der Filmlektüren...................................58
3.1. Initiation und Initiationsreise........................................ 59
3.2. Disziplin und assujettissement..........................................63
3.3. Ödipale Passage..................................................... 66
3.4. Zur Topologie der Adoleszenz......................................... 74
3.4.1. Exkurs: Raum und Film..............................................74
3.4.2. Heterotopien.................................................. 78
3.4.3. Chronotopoi........................................................84
3.4.4. Semiosphäre................................................... 92
4. Überleitung zu den Filmlektüren.........................................................97
5. Les Quatre cents coups (1958/59):
Zur »Anormalisierung« und Disziplinierung der Adoleszenz..........................101
5.1. Der Blick des Adoleszenten..................................................103
5.2. Disziplinarraum, assujettissement und die adoleszente Krisenhaftigkeit......113
5.3. Unruhefaktor Schulklasse............................................... .121
5.4. Fragmentarische Initiationsgeschichte.......................................125
5.5. Evasionen ins Imaginäre...................................................128 6
6. L’Enfant sauvage (1969/70):
Reflexion über die epistemologischen Voraussetzungen der Adoleszenz..............138
6.1. Le Sauvage de F Aveyron: vom letzten Wilden zum ersten Autisten............ 140
6.2. Vom Natur- zum Menschenkind I: Condillac....................................145
6.3. Vom Natur- zum Menschenkind II: das Reale, das Imaginäre, das Symbolische...152
4
6.4. Autismus: Victor im filmischen Blick Fernand Delignys...........................160
6.5. Inszenierte Ambivalenzen: zur doppelten Fokalisierung des Films_................166
6.6. Zwischen Natur und Kultur: semantische Räume und Grenzüberschreitung,...........170
7. Le Souffle au cœur (1970/71):
Adoleszenz und die Infragestellung instituierter Strukturen..............................174
7.1. Text und Kontext: zur Entstehung des Films...........................................175
7.2. Von Vätern und Müttern: Figurencharakterisierung.....................................179
7.3. „Tu viendras me dire ,bonsoir6?“: Laurent und Clara..................................186
7.4. Krisenheterotopien und »Herzflimmem«.................................................194
7.5. Inzesttabu und 68er-Heterotopie......................................................199
8. Lacombe Lucien (1973/1974):
Adoleszenz innerhalb krisenhafter sozialer Strukturen.................................206
8.1. Zur Genese des Films: von der »Banalität des Bösen« zum parabolischen
Adoleszenzfilm..................................................................208
8.2. Adoleszenz als Entwicklungsspielraum...........................................214
8.3. Luciens Sekundärsozialisation..................................................220
8.4. Neue Sozialisationsräume.......................................................229
8.5. Chronotopoi des Weges und der Schwelle.........................................233
8.6. Gelingen und Scheitern: die Realisierung zweier Möglichkeiten..................238
9. Au revoir les enfants (1987):
Ein notwendiger Entfaltungsraum der Adoleszenz............................................243
9.1. Mise-en-abyme-Strukturen als Form thematischer Selbstreflexivität...................244
9.2. Identitätssuche: der Andere im Selbst...............................................249
9.3. Initiationsreise(n): verblasste Heterotopie.........................................255
9.4. „Jusqu’à la fin de ma vie...“: Juliens und Louis’ »Urszene«.........................258
10. Schlussbetrachtung und Ausblick........................................................262
Quellenverzeichnis.....................................................................270
Film verzei chn is_................................................................270
Verwendete Literatur...............................................................271
Andere Quellen.....................................................................291
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