Verfügbarkeit: Das Hirn der Studierenden

Das Hirn der Studierenden: dialogisches Lernen statt obrigkeitlicher Lehre

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Günther, Klaus 1941- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2019
Schlagworte:	Neurodidaktik Hochschuldidaktik Lernpsychologie Dialogisches Prinzip Hirnforschung Lerntheorie
Online-Zugang:	Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	156 Seiten
ISBN:	9783847422068

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS FUER EILIGE LESERINNEN UND LESER . 7 EINFUEHRUNG . 9 1. LERNEN UND SEINE INSTITUTIONALISIERUNG . 9 2. LERNEN IN INDIVIDUELLER KOMMUNIKATION MIT MENSCHEN UND (LERN-) MATERIALIEN - NAHKOMMUNIKATION UND FEMKOMMUNIKATION . 11 3. DIFFUSES UNBEHAGEN AN OBRIGKEITLICHER LEHRE UND SEINE BESCHWICHTIGUNG . 12 4. DIE HERAUSFORDERUNGEN DER NEUROBIOLOGIE . 15 5. LERNEN IN NAHKOMMUNIKATION AN SCHULEN: VON INTUITIVER ZU NEUROBIOLOGISCH INFORMIERTER PAEDAGOGIK UND DIDAKTIK . 17 6. NEUROBIOLOGISCH INFORMIERTES LERNEN AN HOCHSCHULEN GEGEN OBRIGKEITLICHE LEHRE - ZUR GLIEDERUNG . 21 I. DER KONTEXT DES LERNENS IN GESCHICHTE UND GEGENWART . 23 1. ZUR PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHEN INDIFFERENZ IM OBRIGKEITSSTAAT . 23 2. DIE FORTSETZUNG OBRIGKEITLICHER LEHRE IN DER BUNDESREPUBLIK . 26 II. NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN DES LERNENS . 31 1. GRUNDKENNTNISSE UEBER DEN NEURONALEN LEMAPPARAT . 32 2. ERTRAGREICHES LERNEN DURCH EMOTIONALE SCHUBKRAEFTE IN NAHKOMMUNIKATION . 40 3. LERNEN IN MACHTBEZIEHUNGEN . 45 III. ALLGEMEINE LERN-KONSTELLATION . 51 1. LERNENDE IM MACHT-DISKURS (=LEM-DISKURS) . 52 2. ZUR NEUROBIOLOGIE DER WINZIGKEIT . 59 IV. SPEZIELLE LERN-KONSTELLATION IM VORLESUNGSBETRIEB . 71 1. VORLESUNGS-IDEALTYPEN . 72 2. VORLESUNGS-BEWERTUNG . 74 3. NEUROBIOLOGISCH INFORMIERTE ARGUMENTE GEGEN DEN INSTRUKTIONS-ANSPRUCH VON (MASSEN-)VORLESUNGEN . 82 V. NEUROBIOLOGISCH INFORMIERTES DIALOGISCHES LERNEN - TRADITIONELL UND DIGITAL . 93 1. SYNAPTISCHE GRUNDLEGUNG DIALOGISCHEN LERNENS . 94 2. GRUNDLAGEN EINES KONZEPTS DIALOGISCHEN LERNENS . 100 3. ZUM EINSATZ DIGITALER LEMMATERIALIEN . 106 4. DIGITALES PRAESENZ-LERNEN IM RAHMEN DES KONZEPTS DIALOGISCHEN LERNENS . 115 5. WER DIALOGISCHES PRAESENZ-LERNEN ANLEITEN SOLL . 120 6. DIE CHANCE DER HOCHSCHULEN ALS ORT DIALOGISCHEN LERNENS . 121 SCHLUSSBILANZ . 125 1. OBRIGKEITLICHE LEM-KONSTELLATION UND DIALOGISCHE LEM-KONSTELLATION . 125 2. ERTRAGARME OBRIGKEITLICHER LEHRE AN BUNDESREPUBLIKANISCHEN HOCHSCHULEN . 125 3. WIE IN DIALOGISCHER LEM-KONSTELLATION HOHER LEMERTRAG ENTSTEHT . 126 4. ZUM PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHEN MEHRWERT NEUROBIOLOGISCH INFORMIERTEN LERNENS . 126 EXKURS 1 127 EXKURS 2 132 EXKURS 3 139 LITERATURVERZEICHNIS . 143 THEORIE UND METHODOLOGIE DER MODERNEN GESELLSCHAFT . 143 PRINZIPIEN DER NEUROBIOLOGIE . 144 THEORIE UND EMPIRIE DES LERNENS UND SEINE NEUROBIOLOGISCHEN GRUNDLAGEN . 145 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER DEUTSCHEN UNIVERSITAETEN . 146 STUDENTISCHE ERFAHRUNGEN AN HOCHSCHULEN UND HOCHSCHULDIDAKTIK . 147 PERSONENREGISTER . 151 SACHREGISTER . 153
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