Verfügbarkeit: Inklusion in/durch Bildung?

Inklusion in/durch Bildung?: religionspädagogische Zugänge

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Lehner-Hartmann, Andrea 1961- (HerausgeberIn), Krobath, Thomas 1957- (HerausgeberIn), Peter, Karin 1977- (HerausgeberIn), Jäggle, Martin 1948- (HerausgeberIn)
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Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen V&R unipress, Vienna University Press [2018]
Schriftenreihe:	Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft Band 15
Schlagworte:	Religionsunterricht Integrative Erziehung Religionspädagogik Inklusive Pädagogik Konferenzschrift > 2016 > Wien
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	Inhalt Einleitung........................................................ 9 1« Sozial- und bildungswissenschaftliche Grundlagen Jörg Mußmann Inklusion in der Schule - Theoretische und terminologische Begründungszusammenhänge...................................... 25 Margarita Bilgeri Inklusive Bildung zwischen Internationaler Klassifikation von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit und dem Capability Approach ..................................................... 47 2. Theologische, anthropologische und religionspädagogische Gegenstandstheorie der Inklusion Wolfhard Schweiker Prinzip Inklusion. Interdisziplinäre Werteklärungen und religionspädagogische Perspektiven............................ 61 Karin Peter Wen exkludiert die Inklusion? Blinde Fleckem im inklusiven pädagogischen Bemühen um alle. Anmerkungen aus religionspädagogischer Perspektive................................. 79 Oskar Dangl Inklusion und Religion - zum Inklusionspotenzial biblischer Traditionen 99 Amena Shakir Anthropologische Grundlagen des Islam zum Inklusionsdiskurs...........117 6 Inhalt Kateryna Buchko Ausschließlich gemeinsam, schließlich allein. Das Inklusionsverständnis am Schnittpunkt zwischen (spezieller) Pädagogik und Religionspädagogik.................................................137 3. Religionsunterricht und Religionsdidaktik Bernhard Grümme Inklusion: Bewährungsfeld eines bildungsgerechten Religionsunterrichts 153 Robert Schelander Berücksichtigung heterogener Lernausgangslagen als didaktische Aufgabe. Ein Blick in die Geschichte der deutschsprachigen Didaktik und evangelischen Religionsdidaktik..................................169 Oliver Reis Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht! - Aber wie kann diese aussehen?.............................................179 Marion Keuchen Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik - Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der Elementarisierung.......................................203 4. Spezielle didaktische Settings Gottfried Biewer Flucht, Bildung und Inklusive Pädagogik - Wissensgenerierung in der pädagogischen Praxis Studierender mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen ....................................................223 Beate Hennenberg Grundbedürfnis nach sozialer Eingebundenheit sowie Gefühl für Dankbarkeit^ Perspektiven auf den Erwerb inklusiver Kompetenzen durch Musizieren. Ein Erfahrungsbericht..............................243 5. Deutungsmuster und Haltungen von Lehrkräften und Schulgemeinschaften Ludmila Muchovä Dialog als Sensibilisierung für eine inklusive Haltung. Pädagogische Ausbildung an der Theologischen Fakultät der Südböhmischen Universität..........................................................255 Inhalt 7 Ana Thea Filipovic Religionslehrerinnen und Verschiedenheit. Die kontextuelle Prägung von Wahrnehmung, Anerkennung und Wertschätzung der Vielfalt im Religionsunterricht - aus kroatischer Perspektive ..............273 Rainer Möller Soziale Deutungsmuster von Religionslehrkräften zu Inklusion und religiöser Bildung. Das Forschungsprojekt »Religion in inklusiven Schulen«: Methodologie und erste Ergebnisse ....................287 Doris Lindner / Edda Strutzenberger-Reiter Religiöse Diversität in der Schule. Herausforderungen und Chancen aus der Perspektive von Lehrerinnen........................................305 Monika Solymär Inklusion und Auswahl von Schülerinnen an evangelisch-lutherischen Schulen in Ungarn .....................................................325 6. Ausblick mit der Perspektive Hoffnung Bert Roebben Hoffnung generieren für die inklusive Schule. Eine Reflexion aus pädagogischer, didaktischer und theologischer Perspektive..............349 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.................................361
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