Verfügbarkeit: Dialogische Fachdidaktik Pädagogik

Dialogische Fachdidaktik Pädagogik: neue didaktische und methodische Impulse für den Pädagogikunterricht

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Stiller, Edwin 1952- (VerfasserIn), Dorlöchter, Heinz (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Paderborn Schöningh westermann [2017]
Ausgabe:	Druck A¹
Schlagworte:	Fachdidaktik Pädagogikunterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	258 Seiten Illustrationen 26 cm
ISBN:	9783140182775

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 5 EINLEITUNG 1997: SUBJEKTIV-BERUFSBIOGRAFISCHE ANNAEHERUNG AN DAS THEMA 6 EINLEITUNG 2017: ANNAEHERUNG IM DIALOG - EIN SCHREIBGESPRAECH 9 1. DIALOGISCHE DIDAKTIK PAEDAGOGIK - EIGENSINN UND GEMEINSINN VON PAEDAGOGISCHER BILDUNG 12 1.1 MOTIVE: WARUM UNTERRICHTE ICH PAEDAGOGIK? 14 1.2 MULTIDISZIPLINAERE BEZUEGE - AUS WELCHEN ANSAETZEN BEZIEHEN WIR UNSER SELBSTVERSTAENDNIS? 21 1.2.1 REFLEXIVITAET ALS GRUNDMERKMAL ZEITGEMAESSER WISSENSCHAFT 21 1.2.2 PERSONALITAET ALS ZENTRALES ANTHROPOLOGISCHES MERKMAL VON MENSCHSEIN 27 1.2.3 RELATIONALST ALS KONSTITUTIVE BEDINGUNG VON PAEDAGOGIK 29 1.2.4 PRODUKTIVITAET ALS ERKENNTNIS- UND HANDLUNGSINTERESSE PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 31 1.2.5 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE 33 1.3 KRITISCH-REFLEXIVE DIMENSIONEN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 36 1.3.1 BILDUNG ZEITGEMAESS DEFINIEREN 36 1.3.2 DAS SPEZIFISCHE DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 40 1.3.3 DIMENSIONEN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 41 1.3.4 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVEN 58 1.4 KOMPETENZFELDER IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 61 1.4.1 KOMPETENT SEIN: VERWANDLUNG UND ANVERWANDLUNG VON WELT 61 1.4.2 PAEDAGOGISCHE BILDUNG FOERDERNDE KOMPETENZEN 66 1.4.3 PAEDAGOGISCHE URTEILSKOMPETENZ: WIE KANN ICH MIR EIN VERANTWORTLICHES PAEDAGOGISCHES URTEIL BILDEN? 72 1.4.4 KOMPETENZ FOERDERN IM PAEDAGOGIKUNTERRICHT DURCH PROBLEMZENTRIERTES LERNEN 79 1.4.5 SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE: EIGENVERANTWORTLICHES LERNEN FOERDERN - ORIENTIEREN UND REFERENZIEREN MITHILFE DER KOMPETENZFELDER 83 1.5 LERNEN IM DIALOG ERMOEGLICHEN - EINE DIDAKTISCH-PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVE AUF PAEDAGOGISCHE BILDUNG 86 1.5.1 FACHDIDAKTISCHE FRAGESTELLUNG 86 1.5.2 LERNEN IM DIALOG 89 1.5.3 DIALOGRAEUME ERMOEGLICHEN UND GESTALTEN 91 1.5.4 SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE - DIDAKTISCHE PERSPEKTIVE AUF DEN PAEDAGOGIKUNTERRICHT 96 1.6 DIALOGISCHE DIDAKTIK DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG - EINE ZUSAMMENSCHAU 97 2. DIALOGISCHE METHODIK - WEGE ZUR DENKENDEN ERFAHRUNG 100 2.1 BIOGRAFISCHES LERNEN - WEGE ZUM KLAERENDEN SELBSTVERHAELTNIS 102 2.1.1 ZUR KONZEPTIONIERUNG BIOGRAFISCHEN LERNENS 102 2.1.2 VARIANTEN BIOGRAFISCHEN LERNENS IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 110 2.1.3 BIOGRAFISCHE LERN WERKSTATT 118 2.1.4 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVEN 118 2.2 EMPATHISCHES DENKEN UND HANDELN - WEGE ZUM EINFUEHLENDEN FREMDVERHAELTNIS 120 2.2.1 ZUR KONZEPTIONIERUNG EMPATHISCHEN DENKENS UND HANDELNS 120 2.2.2 SENSIBILISIERUNG FUER EMPATHIE IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 121 2.2.3 VARIANTEN INTERKULTURELLEN LERNENS UND ANTIDISKRIMINIERENDER BILDUNG 125 2.2.4 VARIANTEN KOOPERATIVEN UND KOLLABORATIVEN LERNENS ALS TRAINING SOZIALEN HANDELNS 132 2.2.5 PROJEKT ERFOLGREICHE NEUE DEUTSCHE IN UNSERER STADT 140 2.2.6 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE: ALLE MENSCHEN LACHEN IN DERSELBEN SPRACHE (F. ALSHATER) 141 2.3 FORSCHENDE ANEIGNUNG DER ERZIEHUNGSWIRKLICHKEIT - WEGE DES ERSCHLIESSENDEN WELTVE RHAELTNISSES 143 2.3.1 ZUR KONZEPTIONIERUNG VON FORSCHENDER ANEIGNUNG IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 143 2.3.2 WEGE FORSCHUNGSBASIERTEN LERNENS IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 145 2.3.3 WEGE FORSCHUNGSORIENTIERTEN LERNENS IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 152 2.3.4 WEGE FORSCHENDEN LERNENS IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 159 2.3.5 PROJEKT: PAEDAGOGIKWERKSTATT 163 2.3.6 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE 164 2.4 HANDELNDE ANEIGNUNG DER ERZIEHUNGSWIRKLICHKEIT - WEGE ZUM GESTALTENDEN WELTVERHAELTNIS 167 2.4.1 ZUR KONZEPTIONIERUNG GESTALTENDEN HANDELNS IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 167 2.4.2 VARIANTEN DER AUSEINANDERSETZUNG MIT HANDELN AUS ZWEITER HAND 169 2.4.3 VARIANTEN AKTIVEN UND ERFAHRUNGSORIENTIERTEN LERNENS 177 2.4.4 ELEMENTARES PAEDAGOGISCHES HANDELN IM HIER UND JETZT: PEER EDUCATION 181 2.4.5 PROJEKT: MENTORINGVON PAEDAGOGIKSCHUELERN/-SCHUELERINNEN 185 2.4.6 FAZIT UND SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE 186 2.5 DAS DIALOGISCHE METHODENCURRICULUM - ZUSAMMENSCHAU 187 3. DIALOGISCHE FACHDIDAKTIK IN UNTERRICHT UND LEHRERBILDUNG 190 3.1 PAEDAGOGIKUNTERRICHT PLANEN, DURCHFUEHREN UND WEITERENTWICKELN 192 3.1.1 VOM UNTERRICHTHALTEN ZUR UNTERRICHTSHALTUNG 192 3.1.2 PAEDAGOGIKUNTERRICHT PLANEN 193 3.1.3 UNTERRICHT DURCHFUEHREN UND WEITERENTWICKELN 210 3.1.4 SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE: DIALOGRAUM UNTERRICHT 216 3.2 JOURNALARBEIT FUER LERNENDE UND LEHRENDE 218 3.2.1 ZUR JOURNALARBEIT 218 3.2.2 JOURNALARBEIT MIT SCHUELERN/SCHUELERINNEN IN DER PAEDAGOGISCHEN BILDUNG 218 3.2.3 DAS BEGLEITJOURNAL ZUR DIALOGISCHEN FACHDIDAKTIK 220 3.2.4 JOURNALARBEIT IN DER LEHRER/-INNEN-AUSBILDUNG UND -FORTBILDUNG 221 3.2.5 PORTFOLIOARBEIT FUER ANGEHENDE LEHRKRAEFTE 223 3.2.6 SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE: MAKING THINKING VISIBLE 225 3.3 AUF DEM WEG ZUR PAEDAGOGISCHEN KOENNERSCHAFT: ZUR AUS- UND FORTBILDUNG VON PAEDAGOGIKLEHRKRAEFTEN MIT EINEM EXKURS ZUM PRAXISSEMESTER 227 3.3.1 DIE ENTWICKLUNGSSPIRALE AUF DEM WEG ZUR PAEDAGOGISCHEN KOENNERSCHAFT 227 3.3.2 REFLEXIONSKOMPETENZ ENTWICKELN 229 3.3.3 EXKURS PRAXISSEMESTER 237 3.3.4 SYNERGETISCHE PERSPEKTIVE: DIE STRUKTURAEHNLICHKEIT DES LERNENS, LEHRENS UND DER AUSBILDUNG 240 3.4 DER SYSTEMISCHE BEITRAG DER DIALOGISCHEN FACHDIDAKTIK ZUR UNTERRICHTS-, PERSONAL- UND SCHULENTWICKLUNG - ZUSAMMENSCHAU 244 LITERATURVERZEICHNIS 247 BILDQUELLENVERZEICHNIS 258
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