Verfügbarkeit: Modellierung und Entwicklung fachdidaktischer Lehrerkompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht mit Schwerpunkt auf dem Experimentieren

Modellierung und Entwicklung fachdidaktischer Lehrerkompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht mit Schwerpunkt auf dem Experimentieren:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ekler, Stella (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Verlag Dr. Kovač 2018
Schriftenreihe:	Didaktik in Forschung und Praxis Band 96
Schlagworte:	Fachdidaktik Experiment Biologieunterricht Entdeckendes Lernen Lehrerbildung Naturwissenschaftlicher Unterricht Erziehungswissenschaft Biologiedidaktik Diagnose Experimentieren Expertenbefragung Fachdidaktisches Wissen Instruktion Lehrerkompetenzen Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	xx, 253 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783339100061 3339100063

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adam_text	A BBILDUNGSVERZEICHNIS XVII T ABELLENVERZEICHNIS ....................................................................................... XIX 1 E INLEITUNG ......................................................................................................... 1 2 T HEORETISCHER UND EMPIRISCHER H INTERGRUND ..................................... 5 2.1 LEHRERPROFESSIONALISIERUNG.........................................................................5 2.1.1 FORSCHUNGSPARADIGMEN DER LEHRERBILDUNG...........................................5 2.1.1.1 PERSOENLICHKEITSPARADIGMA........................................................6 2.1.1.2 PROZESS-PRODUKT-PARADIGMA.....................................................6 2.1.1.3 EXPERTEN-PARADIGMA................................................................. 7 2.1.2 PROFESSIONELLE KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN .................................... 11 2.1.2.1 KOMPETENZBEGRIFF. .................................................................. 11 2.1.2.2 MODELLIERUNG UND ERFASSUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN ............................................... 13 2.1.2.3 PROFESSIONSWISSEN .................................................................. 16 2.1.2.4 UEBERZEUGUNGEN.......................................................................20 2.1.2.5 MOTIVATION..............................................................................25 2.1.2.6 BERUFLICHE SELBSTREGULATION....................................................27 2.1.2.7 WISSENSARTEN UND IHRE MENTALE REPRAESENTATION ..................... 27 2.1.2.8 ENTWICKLUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZEN VON (ANGEHENDEN) LEHRKRAEFTEN...............................................30 2.1.3 FACHDIDAKTISCHES WISSEN ALS EIN ZENTRALER KOMPETENZASPEKT DES PROFESSIONSWISSENS..................................................... 31 2.1.3.1 UMGANG MIT SCHUELERVORSTELLUNGEN UND SCHUELERFEHLEM ALS FACHDIDAKTISCHE KOMPETENZFACETTE........................................35 2.1.3.2 SCHUELERVORSTELLUNGEN..............................................................36 2.1.3.3 SCHUELERFEHLER..........................................................................42 2.1.3.4 FEHLERKULTUR IM (NATURWISSENSCHAFTLICHEN) UNTERRICHT .......... 46 2.1.3.5 CONCEPTUAL CHANGE-THEORIE...................................................51 2.1.4 BISHERIGE BEFUNDE AUSGEWAEHLTER STUDIEN ZUR PROFESSIONELLEN KOMPETENZ.......................................................................................... 54 2.1.5 ERFASSUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN ................... 64 2.2 KOMPETENTER UMGANG MIT EXPERIMENTEN IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT.....................................................66 2.2.1 DAS EXPERIMENT AUS WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER SICHT ..................... 67 2.2.1.1 DAS EXPERIMENT ALS HYPOTHETISCH-DEDUKTIVER ERKENNTNISWEG........................................................................68 2.2.1.2 SCIENTIFIC DISCOVERY AS DUAL SEARCH - DAS SDDS-MODELL.................................................................72 2.2.2 VERORTUNG DES EXPERIMENTS IN DEN BILDUNGSSTANDARDS ....................... 75 2.2.3 EXPERIMENTIEREN IN DER SCHULE............................................................78 2.2.3.1 INQUIRY-BASED LEAMING...........................................................79 2.2.3.2 PROBLEMBEREICHE/DEFIZITE BEIM EXPERIMENTIEREN IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT...................................84 2.2.3.3 INSTRUKTIONSSTRATEGIEN.............................................................92 2.2.3 4 WISSEN UEBER DEN UMGANG MIT SCHUELERVORSTELLUNGEN UND SCHUELERFEHLEM BEIM EXPERIMENTIEREN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ALS FACHDIDAKTISCHE KOMPETENZFACETTE DES PROFESSIONSWISSENS ........................... 94 3 Z IELSETZUNG , F RAGESTELLUNGEN UND H YPOTHESEN . 99 4 M ETHODE ___________________________________________________ 105 4.1 KONSTRUKTION EINES VIGNETTENBASIERTEN TESTINSTRUMENTS ZUR ERFASSUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZEN BEIM EXPERIMENTIEREN ___ _ 105 4.1.1 VIGNETTEN ALS METHODISCHER ZUGANG ZUR ERFASSUNG SITUATIONS- UND KONTEXTGEBUNDENEN PROFESSIONELLEN WISSENS .................................... 105 4.1.2 VIGNETTENTEST-DESIGNS UND KONSTRUKTION VON VIGNETTEN ................... 107 4.1.3 VOR- UND NACHTEILE VON VIGNETTEN UND DEREN METHODISCHE BERUECKSICHTIGUNG................................................................................HO 4.2 ENTWICKLUNG DES TESTINSTRUMENTS______________________________115 4.2.1 STRUKTURMODELL FACHDIDAKTISCHEN WISSENS ZU PROFESSIONELLEN ANFORDERUNGEN BEIM EXPERIMENTIEREN .............................................. 115 4.2.2 KONSTRUKTION UND AUSWAHL DER UNTERRICHTSVIGNETTEN ....................... 117 4.2.3 UMSETZUNG VON VIDEOVIGNETTEN ........................................................ 125 4.2.4 TESTHEFTDESIGN UND UMSETZUNG DES TESTINSTRUMENTS ALS FRAGEBOGEN ................................................................................... 128 4.2.5 BEGLEITINSTRUMENTE ............................................................................ 129 4.2.6 ERHEBUNGSVERFAHREN .......................................................................... 135 4.3 VALIDIERUNG DES TESTINSTRUMENTS DURCH EIN MEHRSTUFIGES EXPERTENRATING _______ 138 4.3.1 QUALITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG ......................................................... 139 4.3.2 QUANTITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG ....................................................... 140 4.3.3 FINALE QUANTITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG ZUR ERZEUGUNG EINER EXPERTENNORM........................................................................... 142 4.4 STUDIE I: PILOTSTUDIE _________________________________________ 143 4.4.1 STICHPROBENBESCHREIBUNG .................................................................. 143 4.4.2 DURCHFUEHRUNG................................................................... 144 4.4.3 STATISTISCHE ANALYSEN ......................................................................... 144 4.5 STUDIE II: HAUPTSTUDIE .......... 4.5.1 STICHPROBENBESCHREIBUNG.................................................................. 145 4.5.2 DURCHFUEHRUNG .................................................................................... 147 4.5.3 STATISTISCHE ANALYSEN ......................................................................... 148 4.5.4 UMGANG MIT FEHLENDEN WERTEN .......................................................... 153 5 E RGEBNISSE ................................................................................................157 5.1 MEHRSTUFIGE EXPERTENBEFRAGUNG ............................................................. 157 5.1.1 QUALITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG......................................................... 158 5.1.2 QUANTITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG ....................................................... 159 5.1.3 FINALE QUANTITATIVE EXPERTENBEFRAGUNG ZUR ERZEUGUNG EINER EXPERTENNORM ........................................................................... 162 5.2 PILOTSTUDIE.................................................................................................. 165 5.2.1 ZENTRALE KENNWERTE DER ITEMS BZW. TESTLETS ..................................... 165 5.2.2 KORRELATIVE ZUSAMMENHAENGE MIT PERSONENMERKMALEN....................169 5.3 HAUPTSTUDIE ................................................................................................ 170 5.3.1 PSYCHOMETRISCHE QUALITAET DES TESTS.................................................. 171 5.3.1.1 PRUEFUNG DER MODELLSTRUKTUR UND TESTGUETE............................173 5.3.1.2 RELIABILITAET............................................................................ 176 5.3.1.3 VALIDITAET ................................................................................ 177 5.3.2 PRUEFUNG VON UNTERSCHIEDEN DER TESTPERFORMANZ BEZOGEN AUF AUSBILDUNGSPHASEN....................................................... 183 5.3.3 PRUEFUNG VON UNTERSCHIEDEN DER TESTLEISTUNG IN ABHAENGIGKEIT DES STUDIENGANGS............................................................................... 185 5.3.4 PRUEFUNG VON UNTERSCHIEDEN DES MEDIENFORMATS TEXT- UND VIDEOVIGNETTE.................................................................................... 186 5.3.5 PRUEFUNG VON UNTERSCHIEDEN DES TESTFORMATS PAPER-PENCIL- UND ONLINE-TEST........................................................................................ 187 6 D ISKUSSION ..................................................................................................189 6.1 TESTGUETE.......................................................................................................190 6.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN AUSBILDUNGSPHASEN...................................196 6.3 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN STUDIENGAENGEN/AUSBILDUNGSFORMEN ...... 197 6.4 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN TEXT- UND VIDEOVIGNETTEN ................................ 197 6.5 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN ONLINE- UND PAPER-PENCIL-TEST ....................... 198 6.6 GRENZEN DER STUDIE ................................................................................... 198 6.7 IMPLIKATIONEN FUER LEHRAMTSAUSBILDUNG UND FORSCHUNG......................200 L ITERATUR .............................................................................................................. 203 A NHANG A: U NTERSUCHUNGSMATERIALIEN ...................................................... 251 A NHANG B: E RGAENZENDE E RGEBNISSE ............................................................. 253
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