Und wie "lernt" das Schulbuch?: Potenziale für innere Differenzierung durch adaptive Schulbücher: experimentelle Evaluation der Präferenzen Lehrender und Lernender
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2018
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung
Klinkhardt Forschung |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung ................................................................9
1.1 Kontextualisierung ..................................................9
1.2 Problemstellung...................................................... 11
1.3 Arbeitsaufbau ........................................................12
2 Wissensvermittlung via Sprache, Zeichen und Bits .........................15
2.1 Ich und wir.......................................................... 15
2.1.1 Anspruch auf Verschiedenheit ................................ 16
2.1.2 Recht auf (Chancen-)Gleichheit............................... 18
2.1.3 Normative Bezugspunkte .........................................20
2.2 Knotenpunkt Schule ...................................................23
2.2.1 In Klassengesellschaft .........................................25
2.2.2 Die Klassenunterschiede ....................................... 29
2.3 Vermittler Medien .................................................. 34
2.3.1 Träger (Schul-)Buch.............................................38
2.3.2 Dynamischer Wandel .............................................41
2.4 Bezüge via Werte .....................................................47
2.4.1 Binärcodiertes Messen und Korrelieren ..........................50
2.4.2 Kontextuelles (algorithmisches) Adaptieren .....................58
2.5 Progress und Forschungsstand..........................................64
3 Erhebung der Präferenzen Lehrender und Lernender
in Bezug auf adaptive Schulbuchmodelle .................................71
3.1 Untersuchungsziel und Forschungsffagen................................72
3.2 Methodische Vorgehens weise ..........................................73
3.3 Konzeption des Erhebungsdesigns (DCE).................................73
3.3.1 Identifizierung relevanter Attribute (II. 1)....................75
3.3.2 Definition der Attributsausprägungen (II.2)................... 75
3.3.3 Erhebungsdesign und Choice-Sets (II.3)..........................79
3.4 Entwicklung des Befragungsinstruments .............................. 80
3.4.1 Fragebogenaufbau ...............................................80
3.4.2 Durchführung ...................................................88
3.4.3 Statistische Auswertungsmethoden................................88
4 Ergebnisse ................................................................91
4.1 Vorbefragung........................................................ 91
4.2 Hauptbefragung .......................................................95
4.2.1 Abgeschlossene Fragebögen ......................................95
4.2.2 Soziodemographische Daten ......................................96
8 Inhaltsverzeichnis
4.2.3 Präferenzen zu NutzungsartAort..................................98
4.2.4 Bewertung der „Konzept-Modelle“ (Ranking) ......................98
4.2.5 Präferenzen zur Anpassungssteuerung ...........................104
4.3 Diskrete Wahlentscheidungen für Altemativmodelle.................... 109
4.3.1 Aggregierte Wichtigkeiten der Attribute....................... 109
4.3.2 Aggregierte Nutzen der Attributsausprägungen...................115
5 Konspekt ................................................................ 125
5.1 Resümee der Ergebnisse...............................................125
5.2 Diskussion ........................................................ 131
5.2.1 Erkenntnisse ..................................................131
5.2.2 Offene Fragen................................................. 132
5.2.3 Kritik und Grenzen............................................ 132
5.2.4 Ausblick ......................................................133
Anhang .................................................................... 135
Abbildungs Verzeichnis.......................................................135
Tabellenverzeichnis ........................................................ 137
Abkürzungsverzeichnis........................................................138
Literatur und Intemetquellen ............................................... 140
Online-Fragebogen und Auswertungsdokumente ................................ 150
Die zunehmende Heterogenität von Lernenden stellt eine ernst-
zunehmende Herausforderung für einen differenzierenden Schul-
unterricht dar. Bildungsmedien in ihrer Funktion als zentrales
und steuerndes Unterrichtsmittel können Lehrkäfte und Lernende
hierbei unterstützen; insbesondere in digitaler Form ermöglichen
sie es, durch unterschiedliche Formen der Adaptivität individuelle
Lernstände zu berücksichtigen.
Bei der Untersuchung, die in diesem Buch vorgestellt wird, wurde mit
verschiedenen zielgerichteten Schul-E-Book-Modellen empirisch erho-
ben, welche Adaptionsmöglichkeiten für eine innere Differenzierung des
Unterrichts Lehrende bzw. Lernende am meisten schätzen würden. Der
Autor, selbst Fachmann für digitale Medien, sieht in dieser Medienform
ein ausgeprägtes Potenzial für einen Unterricht, der individuellen Unter-
schieden gerechter werden kann als bisher.
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