Informationsorganisation und makrostrukturelle Planung in Erzählungen: Italienisch und Französisch im Vergleich unter Berücksichtigung bilingualer SprecherInnen
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2018]
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Schriftenreihe: | Tübinger Beiträge zur Linguistik
566 |
Schlagworte: | |
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adam_text | Inhalt
1. Einleitung....................................................... 11
2. Erzählungen...................................................... 16
2.1. Einleitung in das Kapitel.................................. 16
2.2. Definition der Textsorte »Erzählung«..................... 16
2.3. Zur Struktur von Erzählungen............................. 19
2.4. Zur Funktion von Erzählungen............................... 21
2.5. Die kognitive Komponente beim Erzählen................... 22
3. Der Quaestio-Ansatz............................................ 24
3.1. Vorgaben der Quaestio für die Textplanung................ 26
3.1.1. Der referentielle Rahmen............................ 27
3.1.2. Die Wissensbasis.................................... 28
3.1.3. Die Perspektive..................................... 30
3.2. Strukturelle Vorgaben: Haupt- und Nebenstruktur.......... 32
3.3. Quaestio und Informationsstruktur.......................... 35
3.3.1. Exkurs: Informations Struktur und der Topikbegriff... 35
3.3.2. Die Quaestio und die Topik- Fokusgliederung....... 44
4. Die Rolle der Grammatik für die Informationsorganisation......... 47
4.1. Die Grammatik als steuernder Faktor für die
Informationsorganisation................................... 47
4.2. Konkrete Beispiele für die Korrelation von Grammatik und
Informationsorganisation................................... 52
4.2.1. Die Grammatikalisierung von aspektuellen Kategorien
und die Sequenzierung von Ereignissen............... 53
4.2.2. Informationsselektion............................... 54
4.3. Relevante grammatikalische Eigenschaften................... 58
4.3.1. Das Merkmal SVO und Wortstellungsregeln............. 58
4.3.2. Das Merkmal Nullsubjekt............................. 63
6
Inhalt
5. Zweisprachigkeit................................................. 67
5.1. Typen von bilingualen Sprechern............................ 68
5.2. Den Spracherwerb beeinflussende Variablen.................. 75
5.3. Der Zusammenhang von Zweisprachigkeit und Kognition .. 78
6. Methode.......................................................... 84
6.1. Das Stimulusmaterial: Der Animationsfilm Quest............. 84
6.2. Ablauf der Datenerhebung................................... 85
6.3. Transkription und Aufbereitung der Daten................... 86
6.4. Die Probandenschaft........................................ 89
7. Der temporale Referenzrahmen..................................... 94
7.1. Der temporalen Referenzrahmen im Sprachvergleich:
Englisch vs. Deutsch.................................... 94
7.2. Das italienische und das französische Tempus-Aspektsystem
im Vergleich............................................... 96
8. Der temporale Referenzrahmen in der Nacherzählung des Kurzfilms
Quest: italienisch und Französisch im Vergleich................. 105
8.1. Analyseverfahren und Kodierung............................ 105
8.2. Ergebnisse zum Italienischen und Französischen mit Ausblick
auf frühe und späte Bilinguale............................ 107
8.3. Zusammenfassung........................................... 113
9. Referenz auf Protagonisten und Entitäten.........................115
9.1. Die referentiellen Mittel im Allgemeinen.................. 115
9.2. Wiedereinführung in einem neuen Erzählabschnitt........... 120
9.2.1, Italienisch, Französisch sowie frühe und späte
Bilinguale im Vergleich..............................121
9.2.2, Die Einwirkung einer weiteren Entität (Erzähler) auf
die Mittel der Wiedereinführung......................124
9.3. Referenz auf den Protagonisten innerhalb des
Erzählabschnittes......................................... 130
9.3.1. Italienisch........................................ 130
9.3.2. Französisch.........................................137
Inhalt 7
9.3.3. Frühe Bilinguale................................... 141
9.3.4. Späte Bilinguale....................................142
9.4. Zusammenfassung........................................... 143
10. Das Zusammenspiel von Protagonist und unbelebten Entitäten..... 145
10.1. Häufigkeit der Nennung von unbelebten Entitäten............146
10.1.1. Italienisch und Französisch im Vergleich...........146
10.1.2. Frühe und späte Bilinguale im Vergleich zum
Italienischen........................................147
10.2. Die Kodierung der unbelebten Entitäten.....................148
10.2.1. Italienisch und Französisch im Vergleich...........148
10.2.2. Frühe und späte Bilinguale im Vergleich zum
Italienischen........................................152
10.3. Bedingungen für die Erwähnung der unbelebten Entitäten als
Subjekt eines Hauptsatzes................................. 155
10.3.1. Die Rolle der Konkurrenzsituation und ihre
Auswirkung auf die Kodierung einer unbelebten Entität
als Subjekt eines Hauptsatzes....................... 156
10.3.2. Die Art der Einführung.............................158
10.3.3. Die Vorbereitung der Konkurrenzsituation im
Italienischen und Französischen..................... 159
10.4. Zusammenfassung........................................... 163
11. Linkage......................................................... 164
11.1. Einleitung.................................................164
11.2. Ergebnisse zur Subordination.............................. 165
11.2.1. Italienisch und Französisch im Vergleich...........165
11.2.2. Frühe und späte Bilinguale.........................173
11.3. Ergebnisse Koordination................................... 176
11.4. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen.....................178
12. Zusammenfassung und Schlusswort..................................181
12.1. Ergebnisse zum Italienischen und Französischen.............182
12.2. Frühe und späte Bilinguale................................ 186
Bibliographie.......................................................... 190
Abbildungsverzeichnis...................................................209
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