Der Student als Führer?: Handlungsmöglichkeiten eines jungakademischen Funktionärskorps am Beispiel der Universität Kiel (1927-1945)
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Ostfildern
Jan Thorbecke Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | Kieler historische Studien
Band 44 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Rezension Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 670 Seiten Diagramme 23 cm x 15 cm |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort.................................................................9
1. Einleitung........................................................... n
1.1. Hinführung......................................................n
1.1. Forschungsstand und Quellenlage................................15
1.2.1. Der allgemeine Forschungsstand............................16
1.2.2. Die Forschungen zur Kieler Universität und ihren Studierenden. . 25
1.2.3. Die Quellengrundlage......................................32
1.3. Das Forschungsvorhaben........................................36
1.4. Vorgehensweise und Erkenntnisziele.............................40
2. Das Funktionärskorps als Vorkämpfer am »Frontabschnitt
Hochschule«.........................................................51
2.1. Radikalisierung der (Kieler) Studierendenschaft................$1
2. i.i. Der NSDStB als neuer Mitspieler auf dem hochschulpolitischen
Parkett....................................................61
2.1.2. Die Eroberung der (Freien) Kieler Studentenschaft.........69
2.1.3. Die Kieler Rebellionen auf Reichsebene....... • *........79
2.1.4. Revolutionäre Funktionärinnen:
Der Bund Deutscher Studentinnen............................94
2.1.5. Kompromisslose Militanz:
Erste Ausschreitungen gegen Professoren...................103
2.1.5.1. Der Fall Otto Baumgarten.........................110
2.1.5.2. Eine explosive Veranstaltung:
Der Tränengasanschlag auf Schücking................117
2.1.6. Zwischenfazit: Radikale Überzeugungstäter in der Spätphase der
Republik....................................................
2.2. Die nationalsozialistische Avantgarde als »Motor der Gleichschal-
tung« ..............................................................125
2.2.1. Vorübergehend geschlossen - Der Kieler Winterhoch schul-
konflikt....................................................128
2.2.2. Der übersteigerte Aktionismus der »geistigen SA«..........134
2.2.2.1. Der Professorenboykott.............................137
2.2.2.2. Die »Aktion wider den undeutschen Geist«...........152
2.2.3. Die Folgen der akademischen Palastrevolution:
Funktionäre zwischen Machtgewinn und Subordination..........159
2.2.4. Zwischenfazit: Studierendenfunktionäre während der universitären
Gleichschaltungsphase.......................................167
3. Studium an der Förde:
Die Kieler Studierendenschaft zwischen Republik und Diktatur .... 171
3.1. Die Studienfrequenz.............................................172
3.1.1. Die Verteilung der Studierendenschaft auf die Fachbereiche. . . .184
3.1.2. Das Frauenstudium.........................................193
3.1.3. Das Ausländerstudium......................................200
3.2. Die soziale, regionale und konfessionelle Struktur der Studierenden-
schaft...............................................................214
3.3. Studienkosten und Stipendienwesen.............................. 224
3.4. Zwischenfazit: Am Westufer nichts Neues - Kieler Studierende vor
und nach 1933....................................................240
4, Bejahung und Anpassung, Engagement und Desillusion:
Das Funktionärskorps im NS-Herrschaftssystem.........................243
4.1. Ein neuer Studententypus durch »Auslese« und fachliche Ausbil-
dung? .............................................................. . 243
4.1.1. Die »Säuberung« und Neuordnung der Kieler Studierenden-
schaft ..........................................................246
4.1.1.1. Die Ausschaltung der politischen Gegner............247
4.1.1.2. Die Vertreibung der jüdischen Studierenden.........257
4.1.1.3. »Die Reihen dicht geschlossen«? Studierende in
NS-Organisationen....................................271
4.1.2. Studentische Interventionen in Lehr- und Studienstrukturen. . . 287
4.1.2.1. Rassenkunde, Wehrwissenschaft und Nordische Kultur-
lehre: Neue Fächer, neue Lehrstühle?........................290
4.1.2.2. Studienpläne als Steuerungsinstrumente? Das Fallbeispiel
des rechtswissenschaftlichen Studiums................299
4.1.2.3. Systematische Ausgrenzung einer Fakultät? Kieler Theo-
logen im NS-Herrschaftssystem...............................306
4.1.3* Zwischenfazit: Das Funktionärskorps zwischen vorauseilendem
Gehorsam und Begrenzung...................................318
4.2. Männerbund, Kasernenton und politische Wohngemeinschaft:
Neuentwürfe studentischer Identität............................310
4.2.1. Studium im Schatten politischer und ideologischer Ver-
pflichtungen.................................................. 327
4.1.1.1. Das politische ABC:
Die Schulungstätigkeit der Funktionäre..............328
4.2.1.2. Wehrertüchtigung und Willkür:
Die SA-Hochschulämter...............................337
4.2.1.3. Eine weibliche SA? Frauendienst und Gemeinschafts-
pflege ....................................................346
4.2.1.4. Die umfassende Erziehung der Studierenden:
Das Konzept der Kameradschaftshäuser. ..............358
4.2.1.4.1. Die Kameradschaftshäuser der KSt und des
NSDStB......................................372
4.2.1.4.2. Das Haus Gudrun und die weibliche Kamerad-
schaftserziehung...................................380
4.2.1.4.3. Die Wohnkameradschaften der Korporationen 384
4.2.1.4.4. Die Deutsch-Nordische Burse und die volks-
politische Erziehung ...............................389
4.2.1.5. Exkurs: Studentische Grenzlandarbeit (in Kopenhagen) . 393
4.2.2. Das Kieler Korporationsleben im NS-Regime................404
4.2.2.1. Selbstgleichschaltung mit Konfliktpotenzial.......406
4.2.2.2. »Wenn alle diese Clubs den Weg ins bessere Jenseits
nicht von selbst finden können«:
Die Destruktion des Verbindungswesens..............411
4.2.3. Zwischenfazit: Funktionärsarbeit im Spannungsfeld von Ambi-
tionen und überspannten Ansprüchen.............................419
4.3. Die Konsolidierung des »Frontabschnitts Hochschule«..........422
4.3.1. Umbruchstimmung und Reformbemühungen:
Die Kameradschaften.......................................425
4.3.2. Alter Wein in neuen Schläuchen: Die Fachschaftsarbeit...438
4.3.3. Im unermüdlichen Einsatz: Ernte-, Land-und Fabrikdienst. . . .447
4.3.4. Zwischenfazit: Funktionärsarbeit im Wandel..............454
Die Kieler Universität und das studentische Funktionärskorps
zwischen Kriegsbeginn und ungewisser Zukunft................459
5.1. Uniform im Hörsaal und Studienplan an der Front:
Der Studentensoldat............................................460
5.2. Studierende zwischen Kriegseinsatz, Studium und Fliegeralarm.472
$.3. Studentische Hochschularbeit während des Krieges...............483
5.4. Zwischenfazit: Studierendenfunktionäre im Kriegsalltag.........496
6. Studierendenfunktionäre als Führer? Studentische Lehrjahre und
Karrierewege einer jungakademischen Funktionselite..................499
6.1. Parteiaktionismus und Studium: Einige Überlegungen.............501
6.2. Studierendenfunktionäre und Karrierewege:
Eine Standortbestimmung.........................................517
6.2.1. »Wir sind die Rustika« — Laufbahnoptionen der ersten Funktio-
närsgeneration (1927-1933) .....................................518
6.2.2. »Die Revolution frisst ihre Kinder« — Politisch motivierte
Karriereenden..............................................52$
6.2.3. »Im Dienst der politischen Zielsetzung« - Karrierewege der
nachfolgenden Funktionärsgeneration (1933-1939)............531
6.3. Neubeginn in der Demokratie: Ein Ausblick......................540
6.4. Zwischenfazit: Etablierte, Aspiranten und Außenseiter..........550
7. Schlussbetrachtung................................................ 553
8. Abkürzungsverzeichnis...............................................565
9. Quellen-und Literaturverzeichnis....................................369
9.1. Ungedruckte Quellen............................................569
9.2. Gedruckte Quellen..............................................573
9.2.1. Zeitgenössische Literatur bis 1945.......................573
9.2.2. Befehle, Gesetze, Verzeichnisse und Verordnungen.........579
9.2.3. Zeitungen................................................581
9.3. Literatur ab 1945............................................ 582
9.4. Internetressourcen.......................................628 10 11
10. Tabellarischer Anhang..............................................631
11. Biographischer Anhang..............................................643
Ortsregister........................................................657
Personenregister....................................................663
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