Digitale Souveränität und Bildung: Gutachten
Die sich derzeit vollziehende digitale Transformation durchdringt nahezu alle Lebensbereiche. Der souveräne Umgang mit digitalen Medien wird damit zur unumgänglichen Grundlage aller Bildungsprozesse und zur Voraussetzung dafür, die nachwachsende Generation auf die sich wandelnden Anforderungen in Be...
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Waxmann
2018
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Zusammenfassung: | Die sich derzeit vollziehende digitale Transformation durchdringt nahezu alle Lebensbereiche. Der souveräne Umgang mit digitalen Medien wird damit zur unumgänglichen Grundlage aller Bildungsprozesse und zur Voraussetzung dafür, die nachwachsende Generation auf die sich wandelnden Anforderungen in Beruf und Gesellschaft vorzubereiten. In seinem aktuellen Gutachten analysiert der Aktionsrat Bildung, welche spezifischen Lernziele sich aus dieser Entwicklung für die jeweiligen Altersstufen und die zugehörigen Bildungsphasen ergeben. Anhand des Begriffs der digitalen Souveränität wird verdeutlicht, dass digitale Bildung stets auch eine ethisch-reflexive Komponente beinhalten muss. Zur Konkretisierung dieser Zielformulierungen richtet der Aktionsrat Bildung abschließend allgemeine wie auch bildungsphasenspezifische Handlungsempfehlungen an die politischen Entscheidungsträger. |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 235-276 |
| Beschreibung: | 290 Seiten Diagramme |
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Vorwort 7
1 Leitbild digitale Souveränität 9
2 Zentrale Handlungsempfehlungen 17
2.1 Digitale Souveränität als übergreifendes Ziel digitaler Bildung 17
2.2 Bildungsphasenübergreifende Handlungsempfehlungen 18
2.3 Bildungsphasenspezifische Handlungsempfehlungen 23
3 Leben und Arbeiten in der digitalen Welt 31
3.1 Technische Entwicklungen der digitalen Welt 31
3.2 Individuum und Gesellschaft in der digitalen Welt 45
3.3 Arbeit in der digitalen Welt 55
3.4 Anpassungsfähigkeit durch digitale Souveränität 60
4 Chancen und Risiken der Nutzung digitaler Medien
für das Lernen 63
4.1 Die kulturpessimistische Grundhaltung 63
4.2 Die medieneuphorische Grundhaltung 71
4.3 Die kritisch-optimistische Grundhaltung 76
5 Spezielle Anforderungen an die digitale Bildung
in den einzelnen Bildungsphasen 87
5.1 Frühe Bildung 87
5.1.1 Daten zur Nutzung digitaler Medien 88
5.1.2 Auswirkungen digitaler Medien auf Kinder 96
5.1.3 Praxisbeispiele 100
5.1.4 Handlungsempfehiungen 106
5.2 Primarstufe 109
5.2.1 Ausstattung von Grundschulen mit digitalen Medien 113
5.2.2 Nutzung digitaler Medien im Unterricht der Grundschule 115
5.2.3 Befunde zu Zusammenhängen zwischen der Nutzung digitaler Medien
und fachlichen Leistungen von Grundschulkindern in Deutschland 121
5.2.4 Internationale Befunde zur Wirksamkeit digitaler Medien
im Grundschulunterricht 125
5.2.5 Handlungsempfehlungen 130
5
Inhalt
5.3 Sekundarstufe 132
5.3.1 Digitalisierung und ihre Auswirkungen in der Sekundarstufe 132
5.3.2 Informationstechnologische Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern der Sekundarstufen I und II 135
5.3.3 Weiterentwicklung von Unterricht und Schule zur Förderung
von ICT-Kompetenzen 143
5.3.4 Handlungsempfehlungen 164
5.4 Hochschule 166
5.4.1 Hochschulentwicklung im Licht der digitalen Transformation 166
5.4.2 Digitalisierung an deutschen Hochschulen - der Status quo 171
5.4.3 Auswirkungen der Digitalisierung auf Lehren und Lernen an
Hochschulen 179
5.4.4 Handlungsempfehlungen 193
5.5 Berufliche Aus- und Weiterbildung und
allgemeine Erwachsenenbildung 196
5.5.1 Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung sowie die
allgemeine Erwachsenenbildung durch die digitale Transformation 196
5.5.2 Konsequenzen der Digitalisierung für die berufliche Aus- und
Weiterbildung 203
5.5.3 Digitale Transformation in der beruflichen Weiterbildung und
der allgemeinen Erwachsenenbildung 214
5.5.4 Handlungsempfehlungen 231
Literatur 235
Abbildungsverzeichnis 277
Tabellenverzeichnis 278
Abkürzungsverzeichnis 279
Verzeichnis der Mitglieder des AKTIONSRATSBILDUNG 283
Verzeichnis der externen Experten 289 |
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