Forschend-entdeckendes Lernen im Geschichtsunterricht:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Geschichte
[2018]
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Schriftenreihe: | Methoden Historischen Lernens
Wochenschau Geschichte |
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Inhalt
Prolog................................................ 9
1 Vorbemerkungen..................................... 11
2. Vom Wissen-und Könnenwollen........................ 15
2 1 Wie lernen Menschen eigentlich — ganz ohne Schule? 15
2.2 Forschendes Lernen — gehört das nicht in den
naturwissenschaftlichen Unterricht?............. 19
3. Entdeckendes, forschend-entdeckendes und
forschendes Lernen im Geschichtsunterricht...... 21
3.1 Definitionen..................................... 21
32 Abstufungen und Abgrenzungen ..................... 25
3.3 Eine kurze historische Einordnung.................. 30
3.4 Die pädagogische und geschichtsdidaktische
Diskussion...................................... 31
4. Potenziale forschend-entdeckenden Lernens........ 40
4.1 Kompetenzerwerb und historisches Lernen............ 40
4.2 Gegenwarts- und Lebensweltorientierung ......... 43
4.3 Gesellschaftsbezug ................................ 44
4.4 Schülerorientierung ............................. 45
4.5 Kooperatives Lernen................................ 48
4.6 Förderung von flexiblen Lemwegen................. 49
4.7 Bezug zur Lokal- und Regionalgeschichte............ 50
5. Orte forschend-entdeckenden Lernens................ 53
5.1 „Normahmterricht“ (gebundener Unterricht)
im Klassenzimmer................................ 53
5.2 Portfolio arb eit............................... 54
5.3 Projektarbeit.................................... 57
5.4 Ge schichts Wettbewerbe............................ 58
60
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70
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156
157
159
161
168
Archive, andere außerschulische Lernorte
und virtuelle Formate , ...................
Eine Anleitung zum forschend-entdeckenden
Lernen....................................
Eine Frage-ZProblemstellung entwickeln.....
Das eigene Lernen strukturieren............
Basisoperation „Recherchieren“.............
Sammeln, Ordnen, Verknüpfen................
Ergebnisse darstellen......................
Neue Erkenntnisse präsentieren.............
Den Lernprozess reflektieren ..............
Vorschläge zur Unterstützung...............
Umgang mit Schwierigkeiten..............
Herausforderungen..........................
Eignung..........................
Aufwand-Nutzen-Relation....................
Mangelnde Selbstständigkeit der
Schülerinnen und Schüler................... .
Mangelnde methodische Vorkenntnisse der
Schülerinnen und Schüler...................
Diagnostik, Beurteilung, Benotung..........
Erwartungshaltungen........................
Veränderte Rolle der Lehrkraft.............
Beispiele für die Praxis ..................
Neolithische Revolution....................
Asterix bei den Briten.....................
Die Pest im Mittelalter..................
Die Reformation............................
Frühneuzeitliche Stadtansicht..............
Hexen und Zauberer.........................
Junge Arbeiterinnen in der Industrialisierung . .
Schwierige Wahl — Helfen oder nicht?.......
7
g 9 Tommy — kein gewöhnliches Kinderbuch
(Nationalsozialismus) .......................... 170
8 10 Spurensuche zu einem KZ-Außenlager ............... 172
8.11 Aus den Akten auf die Bühne....................... 177
8.12 Ina Wirtschaftswunder — Verkehrsmittel
im Wandel......................................... 186
g j[3 Die Filbinger-Affäre.............................. 189
8.14 Bildquellen zum 20. Jahrhundert .................. 192
8.15 Ein Tag in der Geschichte......................... 193
g.16 Versteckte Denkmäler (Projekt) .................. 196
8.17 Mein Heimatort in der Geschichte................... 199
8.18 Schulzeugnisse................................. 203
8.19 Kinderspiele im Wandel der Zeit ................... 209
8.20 Von A nach B — Nachrichtenübermittlung............. 211
Epilog.................................................. 215
Literatur............................................... 217
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