Verfügbarkeit: Der Situationsansatz in der Kita

Der Situationsansatz in der Kita:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Kobelt Neuhaus, Daniela 1955- (VerfasserIn), Macha, Katrin (VerfasserIn), Pesch, Ludger 1958- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg Herder [2018]
Schriftenreihe:	Pädagogische Ansätze auf einen Blick
Schlagworte:	Situativer Kontext Kindertagesstätte Vorschulerziehung Pädagogik
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ISBN:	9783451376771

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adam_text	INHALT E INLEITUNG.............................................................................................................. 7 1. DER SITUATIONSANSATZ - INNOVATIV GESTERN UND HEUTE ...................... 9 1.1 DER GESELLSCHAFTS- UND BILDUNGSPOLITISCHE HINTERGRUND UND ENTSTEHUNG................................................................. 10 1.2 DER SITUATIONSANSATZ ALS SICH STETS WEITERENTWICKELNDER A NSATZ ............................................................................... 13 2. DER SITUATIONSANSATZ - WAS ER WILL UND WAS ER K A N N ................... 15 2.1 DER ANSPRUCH: EINFLUSS NEHMEN AUF DIE W ELT .................. 17 2.2 DIE THEORETISCHEN DIMENSIONEN ....................................... 19 2.2.1 LEBENSWELTENORIENTIERUNG: LASST DAS LEBEN REIN!* ....... 19 2.2.2 BILDUNG: KINDER EIGNEN SICH DIE WELT AN ...................... 25 2.2.3 PARTIZIPATION: DEMOKRATIE LEBEN VON ANFANG AN ......... 28 2.2.4 INKLUSION: ALLE KINDER SIND GLEICH, JEDES KIND IST BESONDERS. ....................................................................... 33 2.2.5 EINHEIT VON INHALT UND FORM: DIE KITA ALS LERNENDE ORGANISATION ................................................................... 38 3. DER SITUATIONSANSATZ IN DER P RAXIS........................................................ 44 3.1 PLANUNG............................................................................. 45 3.1.1 ERKUNDEN: SITUATIONSANALYSE ........................................... 46 3.1.2 ENTSCHEIDEN: ZIELBESTIMMUNG .......................................... 47 3.1.3 HANDELN: SITUATIONEN GESTALTEN ........................................ 48 3.1.4 NACHDENKEN: ERFAHRUNGEN AUSWERTEN UND PERSPEKTIVEN ABWAEGEN ........................................................................... 49 3.2 KRITISCHE ASPEKTE ............................................................ 49 3.2.1 THEMEN DER K INDER........................................................... 51 3.2.2 BERUECKSICHTIGUNG DER BILDUNGSPROGRAMME DER LAENDER . . 51 3.3 MERKMALE PAEDAGOGISCHEN H ANDELNS .............................. 52 3.3.1 DER KO-KONSTRUKTIVE D IALOG ............................................. 53 3.3.2 FLEXIBILITAET UND RESSOURCENORIENTIERUNG.......................... 54 3.3.3 AUTONOMIE UND VERBUNDENHEIT ....................................... 55 INHALT 3.3.4 PARTIZIPATION...................................................................... 57 3.3.5 SPIEL.................................................................................... 59 3.3.6 RAUMGESTALTUNG................................................................. 60 3.3.7 ZUSAMMENARBEIT MIT E LTERN .............................................. 61 3.3.8 TEAM UND LEITUNG ............................................................. 64 3.3.9 DIE EINRICHTUNG VERLASSEN - LERNEN IM N AHRAUM ........... 65 3.3.10 UMGANG MIT BILDUNGSPROGRAMMEN .................................. 67 3.3.11 DEN SITUATIONSANSATZ IN DER EINRICHTUNG EINFUEHREN......... 69 4. EIN VORMITTAG IN DER EINRICHTUNG ........................................................... 70 LITERATUR.................................................................................................................. 75
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