Trauer wahrnehmen (lernen): religionspädagogisch motivierte Studien zur kulturellen Vielfalt des Todes
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Cuvillier Verlag
2018
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Beschreibung: | 317 Seiten Illustrationen 21 cm |
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SEITE
1. EINLEITUNG 11
2. RELIGIONSDIDAKTISCHE UND -PAEDAGOGISCHE AUSEINANDERSETZUNG: UMGANG MIT
DEN THEMEN
TOD UND TRAUER IM SCHULISCHEN KONTEXT 20
2.1 FRAGEBOGEN: WAS DENKEN KINDER UND JUGENDLICHE UEBER DEN TOD? 21
2.2 FRAGEBOGEN DER ORIGINAL FRAGEN 22
2.3 QUANTITATIVE AUSWERTUNG 26
2.4 ANALYTISCHE AUSWERTUNG DER ZENTRALEN INHALTE 29
3. EINFUEHRUNG IN EIN VERDRAENGTES THEMA 35
3.1 WAS IST DER TOD? GEGENSTANDSBESTIMMUNG I 37
3.2 TOD ALS PHAENOMEN MITTEN IM LEBEN 41
3.2.1 PHAENOMEN I: KUEHLER-ROSS. BERICHTE UEBER NAHTODESERFAHRUNGEN 43
3.2.2 PHAENOMEN II: MEDIAL INSZENIERTE TODESWELT 46
3.2.3 PHAENOMEN III: GUENTHER VON HAEGENS: KOERPERWELTEN 48
3.3 ANGST UND FREMDHEIT ALS HEMMNIS DER AUSEINANDERSETZUNG 50
3.4 UMGANG MIT TOD UND TRAUER IN DER MODERNEN GESELLSCHAFT 53
3.4.1 VERAENDERUNG DER FAMILIENSTRUKTUR UND DEZENTRALISIERUNG EINER
FAMILIENANGELEGENHEIT 56
3.4.2 ANONYMISIERUNG DES TODES 60
3.5 WAS IST TRAUER? GEGENSTANDSBESTIMMUNG II 62
3.5.1 VERSCHIEDENE DEFINITIONSANSAETZE 63
3.5.2 TRAUER ALS ALLGEMEINE VERLUSTERFAHRUNG 63
3.5.3 TRAUER ALS REAKTION AUF TOD 64
3.5.4 DEFINITION DER TRAUER ALS ARBEITSGRUNDLAGE DER WEITEREN KAPITEL 65
3.5.5 DAS WESEN DER TRAUER 66
3.5.6 EINFUEHRUNGEN IN AUSGEWAEHLTE TRAUERBILDER UND TRAUERFORMEN IM
WANDEL DER ZEIT 68
3.5.7 PHASEN DER TRAUER 71
3.5.7.1 PHASENMODELL NACH SPIEGEL 72
3
.
5.12
PHASENMODELL NACH CANACAKIS 74
3.5.7.3 BEWERTUNG DIESER MODELLE UND IHRER RISIKEN FUER DIE PRAXIS 75
3.5.7.4 BEDEUTUNG EINER ANGEMESSENEN TRAUER UND ERSTE FORDERUNGEN AN
EINE GELINGENDE TRAUER 77
3.5.8 NEUE FORMEN IN DER TRAUERKULTUR 80
3.5.8.1 DAS HAUS DER MENSCHLICHEN BEGLEITUNG 81
3.5.8.2 DIE BEDEUTUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN LEBENDEN UND TOTEN 85
3.5.8.3 DAS SEPULKRALMUSEUM IN KASSEL 88
3.5.9 TRAUER ALS UEBERGANGSRITUS 91
3.5.10 BEISPIEL TRAUERREGENBOGEN 93
3.5.11 DIE DUALITAET DER TRAUER: DIE TRAUER DER TOTEN 95
3.6 TRAUERVERARBEITUNG ALS KREATIVITAETSKONZEPTION 96
3.6.1 JULIA CAMERON: DER WEG DES KUENSTLERS 98
3.6.2 KONKRETE KREATIVE MOEGLICHKEITEN AUF DEM WEG DER TRAUERVERAR
BEITUNG 100
3.7 ZUSAMMENFASSUNG 102
4. LITERARISCHE WERKE UEBER TOD UND TRAUER IM WANDEL DER ZEIT 106
4.1 SPAETMITTELALTERLICHE UND NACHMITTELALTERLICHE TEXTE 108
4.1.1 VADO-MORI-GEDICHTE (13. JH.) 109
4.1.1.1 INHALTSUEBERSICHT 111
4.1.1.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 112
4.1.1.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER DAMALIGEN ZEIT 114
4.1.2 JOHANNES VON TEPL: DER ACKERMANN AUS BOEHMEN (1400) 115
4.1.2.1 INHALTSUEBERSICHT 116
4.1.2.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 117
4.1.2.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER DAMALIGEN ZEIT 119
4.1.3 MARTIN LUTHER: EIN SERMON VON DER BEREITUNG ZUM STERBEN (1519) 120
4.1.3.1 INHALTSUEBERSICHT 122
4.1.3.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 122
4.1.3.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER DAMALIGEN ZEIT 125
4.2 NEUZEITLICHE TEXTE 127
4.2.1 JORGOS CANACAKIS, ANNETTE BASSFELD-SCHEPERS: AUF DER SUCHE NACH
DEN REGENBOGEN
TRAENEN 134
4.2.1.1 INHALTSUEBERSICHT 135
4.2.1.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 138
4.2.1.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER HEUTIGEN ZEIT 141
4.2.2 GUUS KUIJER: ICH BIN POLLEKE! 142
4.2.2.1 INHALTSUEBERSICHT 143
4.2.2.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 144
4.2.2.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER HEUTIGEN ZEIT 145
4.2.3 MARIE-SOPHIE LOBKOWICZ: ICH WERDE DA SEIN, WENN DU STIRBST 147
4.2.3.1 INHALTSUEBERSICHT 148
4.2.3.2 AUSSAGEN UEBER TOD UND TRAUER IM WERK 150
4.2.3.3 AUSSAGEN UEBER DAS VERHAELTNIS ZUM TOD IN DER HEUTIGEN ZEIT 152
4.3 ZUSAMMENFASSUNG 154
5. DER MONUMENTALE TOTENTANZ IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM 157
5.1 BESCHREIBUNG DES PHAENOMENS UND SEINES GESELLSCHAFTLICH-HISTORISCHEN
KONTEXTES 159
5.2 ANFAENGE UND VERBREITUNG DER TOTENTANZDARSTELLUNGEN 162
5.3 FOLGERUNGEN FUER DAS TODES- UND TRAUERBILD 167
5.4 ZUSAMMENFASSUNG 169
6. INTERKULTURELLE UND ANTHROPOLOGISCHE KONFRONTATION 171
6.1 EINE ANDERE GESTALT DER AUSEINANDERSETZUNG: DER TOTENKULT IN MEXIKO
171
6.1.1 BESCHREIBUNG DES PHAENOMENS UND SEINER WURZELN 172
6.1.2 DER MEXIKANISCHE TOTENKULT IM HIER UND JETZT 175
6.1.3 FOLGERUNGEN FUER DAS TOEDES- UND TRAUERBILD 180
6.1.4 DER TOD ALS IMAGINIERTE REISEERFAHRUNG 182
6.1.5 VERGLEICH - SUCHE NACH GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDEN ZWISCHEN
DEN TOTEN
TANZDARSTELLUNGEN UND DEM MEXIKANISCHEN TOTENKULT 183
6.2 ZUSAMMENFASSUNG 187
7. TOD UND TRAUER IN POPULARKULTURELLEN WERKEN UND IHRE KONSEQUENZEN FUER
RELIGIONSPAEDA
GOGISCHE UND -DIDAKTISCHE ARBEITSWEISEN 188
7.1 TOD UND TRAUER IN FILMEN 190
7.1.1 MOONLIGHT AND VALENTINE 193
7.1.1.1 ZUSAMMENFASSUNG AUSGEWAEHLTER INHALTLICHER ASPEKTE 194
7.1.1.2 AUSSAGE DES FILMS UEBER TOD UND TRAUER 197
7.1.2 RENDEZVOUS MIT JOE BLACK 201
7.1.2.1 ZUSAMMENFASSUNG AUSGEWAEHLTER INHALTLICHER ASPEKTE 201
7.1.2.2 AUSSAGE DES FILMS UEBER TOD UND TRAUER 203
7.1.3 P.S. ICH LIEBE DICH 212
7.1.3.1 ZUSAMMENFASSUNG AUSGEWAEHLTER INHALTLICHER ASPEKTE 213
7.1.3.2 AUSSAGE DES FILMS UEBER TOD UND TRAUER 216
7.2 TOD UND TRAUER IN DER MUSIK 224
7.2.1 THOMAS D.: AN ALLE HINTERBLIEBENEN 227
7.2.1.1 LIEDTEXT 229
7.2.1.2 KONKRETIONEN ZU TOD UND TRAUER 230
7.2.2 PUR: WALZER FUER DICH 233
7.2.2.1 LIEDTEXT 233
1 2 2 2
KONKRETIONEN ZU TOD UND TRAUER 234
7.2.3 XAVIER NAIDOO: ABSCHIED NEHMEN 236
7.2.3.1 LIEDTEXT 237
7.2.3.2 KONKRETIONEN ZU TOD UND TRAUER 237
7.3 TOD UND TRAUER IN DER WERBUNG 240
7.3.1 BENETTON 243
7.3.1.1 AUFBAU DER WERBUNG 244
7.3.1.2 TOD IN DER BENETTON-WERBUNG: ERKLAERUNGSANSAETZE, REZEPTION UND
ERSTE RELIGIONSDIDAK
TISCHE MOEGLICHKEITEN 245
7.3.2 HOMBACH 248
7.3.2.1 AUFBAU DER WERBUNG 248
7.322
TOD IN DER HOMBACH-WERBUNG: ERKLAERUNGSANSAETZE, REZEPTION UND ERSTE
RELIGIONSDI
DAKTISCHE MOEGLICHKEITEN 250
7.4 ZUSAMMENFASSUNG 253
8. DIE CHANCE DER KOMPETENZORIENTIERUNG: PAEDAGOGISCHE FORDERUNGEN FUER
EINEN UMGANG
MIT TOD UND TRAUER IN DER SCHULE (AUCH) AUS INTERKULTURELLER PERSPEKTIVE
256
8.1 KOMPETENZORIENTIERUNG IM RELIGIONSUNTERRICHT 259
8.2 TOD ALS THEMA IM (RELIGIONS-)UNTERRICHT 263
8.3 UNTERRICHT AUS INTERKULTURELLER PERSPEKTIVE 267
8.3.1 DISNEYS: DER KOENIG DER LOEWEN 268
8.3.2 EIN EINZELFALL AUS KAMERUN 270
8.4 TRAUERPROZESSE IN DER SCHULKLASSE 273
8.4.1 BEGLEITUNG DER SCHUELER*INNEN IN TRAUERPROZESSEN: SCHULSEELSORGE
277
8.4.2 BEGLEITUNG DURCH EINEN RUECKBLICK: EIN ABRISS DER GESCHICHTE DER
DEATH EDUCATION 279
8.4.3 FORDERUNG NACH RITUALEN 280
8.5 KOMPETENZORIENTIERUNG ALS CHANCE, TOD UND TRAUER WAHRNEHMEN ZU
LERNEN 283
8.6 ZUSAMMENFASSUNG 292
9. SCHLUSS 294
10. LITERATURVERZEICHNIS 301
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