Verfügbarkeit: Innovationsmotor Weiterbildung

Innovationsmotor Weiterbildung: der Beitrag von Universitäten und Hochschulen zur Fachkräftesicherung in der Region

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Brüggemann, Dieter (HerausgeberIn), Miosga, Manfred 1964- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München oekom [2018]
Schlagworte:	Regionalentwicklung Hochschule Weiterbildung Sozialgeografie Regierungsbezirk Oberfranken Bayern Demografischer Wandel Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	I n h a l t Z u r E in fü h r u n g : W e i t e r b i l d u n g u n d R e g i o n a le n t w i c k lu n g in Z e i t e n d e s d e m o g r a f i s c h e n W a n d e ls (D ieter B r ü g g e m a n n , M a n fr e d M io s g a ) 9 1 L e b e n sla n g e s Lernen in Zeiten d e s d em o g ra fisch en W and els . . 9 2 O b erfran k en - S ta n d o rt w issensintensiver Produktion im d em o g rafisch en W a n d e l .................................................................................13 3 Das F orsch u n g sp ro jek t Q u o R O im Ü b e rb lick ........................................ 17 4 Zum Aufbau d e s v o rlieg en d en B a n d e s .................................................... 2 3 L ite ra tu r.................................................................................................................... 27 H e ra u s fo rd e ru n g e n d e r W e ite r b ild u n g s tr ä g e r in O b e r f r a n k e n E rfa h ru n g e n u n d E r g e b n is s e (D an iela B o ß ) 29 1 W eiterbild u ngsaktivitäten in O b e r f r a n k e n ............................................ 2 9 2 Z entrale E rg eb n isse d er B efragu n g d er W eiterb ild u n g sträg er in O b e r f r a n k e n ................................ 30 3 A k ad em isch e W e it e r b ild u n g .................................................... . . . . 3 6 4 D efizite in d e r W e ite rb ild u n g sla n d sc h a ft................................................ 41 5 Erfolgsfaktoren a k ad em isch er und nicht ak ad em isch er W e ite r b ild u n g s a n g e b o te ................................................................ 6 45 Zukünftige H erausford eru ngen d er W eiterb ild u n g strä g er in O b e rfra n k e n ............................................................................................................ 4 9 L ite ra tu r.................................................................................................................... 5 2 E t a b l i e r u n g a k a d e m i s c h e r W e i t e r b i ld u n g a m B e is p ie l d e r C a m p u s - A k a d e m ie d e r U n iv e r s it ä t B a y r e u t h W eiterbildungsorganisation, Strategien u n d regulatorische H erausford erungen aus Praxissicht (M ich ael R e n z, D ie te r B rü g g e m a n n ) 1 53 W issenschaftliche W eiterbildung an d er Universität Bayreuth die C am pus-A kadem ie für W e it e r b ild u n g ............................................53 2 S tra teg ie und Erfolge d er C a m p u s -A k a d e m ie ....................................6 4 3 R egulatorische H erausforderungen aus P raxissich t............................7 0 L ite ra tu r.................................................................................................................. 78 N is c h e n d a s e in im E lf e n b e i n t u r m ? H e m m n isse akadem ischer W eiterbildung (Seb astian N o rck) 83 1 E in le itu n g .............................................................................................................. 83 2 A kad em ische W eiterbildung - gesellschaftlich erw ünscht und trotzdem m a r g in a l................................................................................... 85 3 Interne H em m nisse: D as Sch atten d asein d er akadem ischen W eiterbildung an Universitäten und H o c h s c h u le n ............................8 8 4 E xterne H em m nisse: Zeit ist G e ld ............................................................... 95 5 Z usam m enfassung und A u s b lic k ....................................................... 104 L ite ra tu r....................... 107 K o n z e p t z u r E n tw ic k lu n g v o n W e i t e r b i l d u n g s a n g e b o t e n a n s t a a t l i c h e n U n iv e r s it ä t e n (Tim Elfer, M ich a e l R e n z, M atthias Welzl) 1 111 Program m planung und -entwicklung in d er akadem ischen W e ite rb ild u n g ............................................................................................... 111 2 Prozess d er Program m planung . ......................................................... 112 3 E rgeb n isse d er ersten K onzeptausw ah l........................... 118 4 Z u s a m m e n fa s s u n g ........................................... 132 L ite ra tu r....................................................................................................... . 133 Q u o R O - e in b e d e u t e n d e r B e i t r a g d e r H o c h s c h u le n z u r R e g io n a le n tw ic k lu n g in O b e r f r a n k e n 135 (M anfred M io sg a ) 1 Oberfranken vor großen Herausforderungen im strukturellen W andel von W irtschaft und G e s e lls c h a ft....................................... 135 Hochschulen - erfolgreiche Instrumente d er R eg io n alen tw ick lu n g ...................................................................... 139 3 Der Ü bergang zum aktiven H ochschulregionalism us................ 148 4 QuoRO als aktiver Beitrag zur regionalen Entwicklung . . . . 152 L itera tu r................................................................................. ?..................... 157 2 H o c h s c h u le n a ls I n n o v a t io n s t r e ib e r (Stefan Leible, Petra Beerm ann) 161 1 Bedeutung der Universitäten als In n o v a tio n stre ib e r................ 161 2 »Third Mission« der Universität B a y re u th ....................................... 162 V 3 Ausbauplanungen der Universität B a y r e u t h ............................... 165 4 Der Bereich der akadem ischen W e ite rb ild u n g ....................... . 168 5 A u sb lick ........................................................................................................ 169 L itera tu r........................................................................................................ 170 L e h r e u n d W e it e r b ild u n g d e z e n t r a l Die TechnologieAManzOberfranken an vier Standorten (Anja C hales d e Beaulieu) 173 1 Ziele der T e ch n o lo g ieA liia n z O b e rfra n k en ................................... 173 2 Innovation im S t u d iu m ......................................................................... 175 3 G raduiertenkolleg »Energieautarke G e b ä u d e « ........................... 176 4 TAO‘ Schülerforschungszentrum O b e r f r a n k e n ........................... 177 5 W eiterbildung an den vier T A O -S ta n d o r te n ............................... 178 6 Aufbau von W issenskom p eten z..........................................., . . . 181 M ö g l i c h k e it e n u n d N o t w e n d i g k e i t e n d e r K o o p e r a t i o n in d e r b e r u f s b e g l e i t e n d e n W e i t e r b i ld u n g in O b e r f r a n k e n D as Projekt Q u o R O u n d d e ssen E rgebnisse aus Sicht der oberfränkischen W irtschaftskam m ern (Rainer Beck, H a n d w e rk sk a m m e r für O berfranken, D o ris Köhler, Industrie- u n d H a n d e lsk a m m e r zu C o b u rg , Gerd Sandler, industrie- und H a n d e lsk a m m e r für O b e rfra n k e n Bayreuth) 183 1 E in le itu n g ....................................................................................................... 183 2 Die W irtschaftskam m ern in O b e r fr a n k e n ........................................ 188 3 D as Projekt Q u oR O mit d er p ro jek tb eg leiten d en A r b e it s g r u p p e ................................................ 4 B eru fsb e g le ite n d e ak ad em isch e Bildung: Konkurrenz o d er n otw en d ig es A n g e b o t ? ............................................................... 5 193 M öglichkeiten d er K ooperation in d er b eru fsb e g le ite n d e n W eiterb ild u n g ........................................ 6 190 195 N otw endigkeiten der K ooperation in der b eru fsb e g ie ite n d e n W eiterbildung . . ................................... 197 7 A u sb lic k ........................................................... 198 8 Z usam m enfassung und Fazit . ............................................................ 199 L ite ra tu r...................................................................................... 200 Z u s a m m e n f a s s u n g u n d A u s b lic k D e r Beitrag d er wissenschaftlichen W eiterbildung zur R egionalentw icklung (Dieter B rü g g e m a n n , M a n fre d M io sg a , Se b a stia n N o rck) 203 1 Ein region aler Ansatz für d ie Stärkung d er W eiterbildung . . 203 2 W eiterbildung als Beitrag zur R e g io n a le n tw ic k lu n g ................2 0 6 3 H erausforderungen für die w issenschaftliche W eiterbild u ng: Ein Ausblick auf d ie zw eite Phase d e s Q u oR O -P rojekts . . . 211
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