Qualitative Inhaltsanalyse: Methoden, Praxis, Computerunterstützung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2018
|
| Ausgabe: | 4. Auflage |
| Schriftenreihe: | Grundlagentexte Methoden
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hinweis: Das Vorwort im Buch bezieht sich auf die 3. Auflage, 2016. |
| Beschreibung: | 240 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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VORWORT
5
1
VON
DER
KLASSISCHEN
ZUR
QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE
13
1.1
DIE
INHALTSANALYSE
-
SEIT
MAX
WEBER
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
METHODE
13
1.2
SINNVERSTEHEN,
ROLLE
DES
VORWISSENS
UND
KLASSISCHE
HERMENEUTIK
16
1.3
AUF
DEM
WEG
ZU
EINER
CODIFIZIERTEN
QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE
21
2
GRUNDBEGRIFFE
UND
ABLAUF
QUALITATIVER
INHALTSANALYSEN
29
2.1
GRUNDBEGRIFFE
DER
INHALTSANALYSE
29
2.1.1
AUSWAHLEINHEIT
UND
ANALYSEEINHEIT
30
2.1.2
KATEGORIE
(CODE),
KATEGORIENARTEN
31
2.1.3
KATEGORIENSYSTEM
38
2.1.4
KATEGORIENDEFINITION,
KATEGORIENHANDBUCH
UND
KATEGORIENLEITFADEN
39
2.1.5
CODIEREINHEIT,
CODIERTES
SEGMENT
41
2.1.6
CODIERER
44
2.2
ABLAUF
VON
KLASSISCHER
UND
QUALITATIVER
INHALTSANALYSE
44
2.3
DREI
BASISMETHODEN
QUALITATIVER
INHALTSANALYSEN
48
2.3.1
FAELLE
UND
KATEGORIEN
ALS
GRUNDLEGENDE
STRUKTURIERUNGSDIMENSIONEN
49
2.3.2
GEMEINSAMKEITEN
UND
DIFFERENZEN
DER DREI
BASISMETHODEN
51
2.3.3
QUANTIFIZIERUNG
IN
DER
QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE
53
3 EINSTIEG
IN
DIE
ANALYSE:
INITIIERENDE
TEXTARBEIT,
MEMOS,
FALLZUSAMMENFASSUNGEN
55
3.1
INITIIERENDE
TEXTARBEIT
56
3.2
ARBEIT
MIT
MEMOS
57
3.3
FALLZUSAMMENFASSUNGEN
58
4
KATEGORIENBILDUNG
63
4.1
A-PRIORI-KATEGORIENBILDUNG
(DEDUKTIVE
KATEGORIENBILDUNG)
64
4.2
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
(INDUKTIVE
KATEGORIENBILDUNG)
72
4.2.1
MAYRINGS ANSAETZE
ZUR
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
73
4.2.2
DER
ANSATZ
DER
GROUNDED
THEORY
ZUR
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
79
4.2.3
GUIDELINE
FUER
DIE
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
83
4.3
KONKRETE
UMSETZUNG DER
GUIDELINE
FUER
DIE
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
86
4.3.1
KATEGORIENBILDUNG
VIA
FOKUSSIERTE
ZUSAMMENFASSUNG
86
4.3.2
DIREKTE
KATEGORIENBILDUNG
AM
MATERIAL
88
4.4
MISCHFORMEN
DER
KATEGORIENBILDUNG
95
5
DIE
INHALTLICH
STRUKTURIERENDE QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
97
5.1
CHARAKTERISIERUNG
97
5.2
DIE
BEISPIELDATEN
98
5.3
ABLAUF
DER INHALTLICH
STRUKTURIERENDEN
INHALTSANALYSE
100
5.4
DETAILLIERTE
BESCHREIBUNG
DES
ANALYSEPROZESSES
101
5.5
FALLBEZOGENE
THEMATISCHE
ZUSAMMENFASSUNGEN
111
5.6
EINFACHE
UND
KOMPLEXE
ANALYSEN,
VISUALISIERUNGEN
117
6
DIE
EVALUATIVE
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
123
6.1
CHARAKTERISIERUNG
123
6.2
ABLAUF
DER
EVALUATIVEN
INHALTSANALYSE
124
6.3
DETAILLIERTE
BESCHREIBUNG
DES
ANALYSEPROZESSES
126
6.4
EINFACHE
UND
KOMPLEXE
ANALYSEFORMEN,
VISUALISIERUNGEN
134
6.5
EVALUATIVE
ODER
INHALTLICH
STRUKTURIERENDE
ANALYSE?
140
7
DIE
TYPENBILDENDE
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
143
7.1
TRADITION
DER TYPENBILDUNG
IN
DER
SOZIALFORSCHUNG
144
7.2
CHARAKTERISIERUNG
TYPENBILDENDER
VERFAHREN
146
7.3
DAS
KONZEPT
DES
MERKMALSRAUMS
146
7.4
FORMEN
DER TYPENBILDUNG
147
7.5
ABLAUFMODELL
TYPENBILDENDER
INHALTSANALYSE
152
7.6
DETAILLIERTE
BESCHREIBUNG
DES
ANALYSEPROZESSES
154
7.7
DARSTELLUNG DER
ERGEBNISSE
DER TYPENBILDUNG
160
8
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
MIT
COMPUTERUNTERSTUETZUNG
163
8.1
DATENMANAGEMENT:
TRANSKRIBIEREN,
ANONYMISIEREN
UND
T
EAMWORK
PLANEN
164
8.1.1
TRANSKRIPTIONSREGELN
UND
TRANSKRIPTION
164
8.1.2
DATEN
ANONYMISIEREN
171
8.1.3
DATENORGANISATION
UND
PLANUNG
DER
ZUSAMMENARBEIT
IM
TEAM
172
8.2
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
MIT
QDA-SOFTWARE
174
8.2.1
IMPORT
DER DATEN
IN
DIE
QDA-SOFTWARE
174
8.2.2
UNTERSTUETZUNG
BEI
DER
TEXTARBEIT:
KOMMENTARE,
MEMOS,
TEXTSTELLEN
MARKIEREN
175
8.2.3
A-PRIORI-KATEGORIENBILDUNG
176
8.2.4
BILDUNG
VON
KATEGORIEN
AM
MATERIAL
177
8.2.5
INHALTLICH
STRUKTURIERENDE
INHALTSANALYSE
180
8.2.6
EVALUATIVE
INHALTSANALYSE
184
8.2.7
TYPENBILDENDE
INHALTSANALYSE
188
8.3
ERWEITERTE
ANALYSEMOEGLICHKEITEN
DURCH
QDA-SOFTWARE
191
8.3.1
INTEGRATION
VON
MULTIMEDIA-FUNKTIONALITAET
191
8.3.2
TEXTLINKS,
HYPERLINKS
UND
EXTERNE
LINKS
193
8.3.3
VISUALISIERUNGEN
194
8.3.4
WORTBASIERTE
INHALTSANALYTISCHE
FUNKTIONEN
197
9
GUETEKRITERIEN,
FORSCHUNGSBERICHT
UND
DOKUMENTATION
201
9.1
GUETEKRITERIEN
BEI
DER
QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE
201
9.2
INTERNE
STUDIENGUETE:
EINE
CHECKLISTE
204
9.3
INTERCODER-UEBEREINSTIMMUNG
206
9.4
EXTERNE
GUETEKRITERIEN:
UEBERTRAGBARKEIT
UND
VERALLGEMEINERUNG DER
ERGEBNISSE
217
9.5
FORSCHUNGSBERICHT
UND
DOKUMENTATION
218
NACHWORT
223
RESSOURCEN:
TAGUNGEN
UND
WEBSEITEN
227
TABELLEN-
UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
229
LITERATUR
231
SACHREGISTER
238 |
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