Handbuch Mentoring für Grundschulkinder: Balu und Du : 53 Bausteine für Theorie und Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Ibbenbüren
münstermann
[2018]
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1
2
3
EINFUEHRUNG......................................................................................
2
DIE IDEE: EINE PRAEGENDE ZEIT ZU ZWEIT 8
1.1 M
OGLIS....................................................................................
11
1.2 B
ALUS.....................................................................................
15
1.3 KOORDINATORLNNEN
.................................................................
21
1.4 E LTE RN
....................................................................................
27
1.5 BALU ZWISCHEN MOGLI UND
ELTERN........................................... 37
1.6 EIN
BREITBAND-ANGEBOT........................................................
43
1.7 BEZIEHUNGSQUALITAET
..............................................................
49
1.8 INFORMELLES LERNEN
...............................................
57
QUALITAETSSICHERUNG: BEGLEITENDE INFRASTRUKTUR 68
2.1 SUPPORT UND
INFRASTRUKTUR..................................................... 71
2.2 PROGRAMMTREUE
....................................................................
81
2.3
THEORIE...................................................................................
87
2.4 ZIELORIENTIERUNG
....................................................................
95
2.5 DAUER UND INTENSITAET
.............................................................
99
2.6 DIE BEDEUTUNG DER
*DYADE ................................................. 109
2.7 LENKUNG ODER
LAISSEZ-FAIRE................................................. 115
2.8 SENSIBILISIERUNG FUER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG
......................
119
2.9
ALTERSGRENZEN........................................................................
125
2.10 PROJEKTENDE
.
..........................................................................
129
MENTORING KONKRET: WIE WERDEN DIE TREFFEN GESTALTET? 134
3.1
INTERESSEN..............................................................................
137
3.2 SPORT UND BEWEGUNG
............................................................
143
3.3 REGELN UND GESETZE
..............................................................
151
3.4 KOCHEN, BACKEN ...
ESSEN..................................................... 155
3.5 LESEN LERNE N
.........................................................................
161
3.6 SCHULZEIT - FERIENZEIT
...........................................................
167
3.7 AESTHETISCHE BILDUNG
.............................................................
173
3.8 FREMDENFEINDLICHE
VORURTEILE.............................................. 179
3.9 LUEGENGESCHICHTEN
................................................................
185
3.10 KNAPPES BUDGET UND TROTZDEM VIEL FREUDE
.........................
191
3.11 RISIKOVERHALTEN UND UNFALLVERMEIDUNG
...............................
201
3.12 TIERE UND ANDERE NATURERLEBNISSE
......................................
209
3.13 INTERKULTURELLES
LERNEN........................................................ 217
3.14 STAERKUNG DER RESILIENZ
.........................................................
223
WIRKUNGEN I: PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNGEN DER MOGLIS 228
4.1 PROSOZIALITAET UND SCHULERFOLG
..............................................
231
4.2 GESUNDHEIT
............................................................................
237
4.3 FROEHLICHE
GRUNDSTIMMUNG................................................... 249
4.4 EXEKUTIVE
FUNKTIONEN...........................................................
255
4.5 EMOTIONALE
INTELLIGENZ......................................................... 263
4.6 AUFMERKSAMKEIT UND AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN
...........
269
4.7
SELBSTEINSCHAETZUNG..............................................................
279
4.8 NEOPHOBIE
............................................................................
287
4.9 AGGRESSION
............................................................................
293
4.10
MEDIENKONSUM.....................................................................
301
4.11
SUCHTPRAEVENTION...................................................................
307
4.12
ALLTAGSKOMPETENZEN.............................................................
313
4.13 SELBSTKOMPETENZEN UND KONTROLLUEBERZEUGUNG.................. 319
4.14 UMGANG MIT
STRESS.................................................................325
4.15 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN JUNGEN-MAEDCHEN.......................... 335
WIRKUNGEN II: DER GESELLSCHAFTLICHE MEHRWERT 340
5.1 POSITIVE
EFFEKTE.....................................................................
343
5.2 NEGATIVE
EFFEKTE...................................................................
355
5.3 ELTERN BLICKEN
ZURUECK........................................................... 361
5.4 ENTWICKLUNG DER
SALUS......................................................... 367
5.5 SERVICE
LEARNING.....................................................................379
5.6 SOCIAL RETURN ON INVESTMENT
...............................................
383
DANK................................................................................................
390
LITERATUR- UND QUELLENANGABEN
.....................................................
392
IM PRESSUM
........................................................................................427
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