Le travail des enfants en Afrique, de l'éducation à l'exploitation: regard croisé sur le Burkina Faso et le Mali
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L'Harmattan
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| adam_text | SOMMAIRE SOMMAIRE............................................................................................ 9 LISTE DES TABLEAUX ET ENCADRES....................................... 13 ACRONYMES......................................................... 15 SELON L’ORGANISATION INTERNATIONALE DU TRAVAIL (OIT):.................................................................................................... 20 INTRODUCTION GENERALE.........................................................21 PREMIERE PARTIE : LE TRAVAIL DES ENFANTS : UN PHENOMENE COMPLEXE.............................................................. 31 SECTION I : UN PHENOMENE EN EVOLUTION DISPARATE SELON LES REGIONS DU MONDE........................32 Chapitre 1 : Unité et diversité du travail des enfants...............................................34 I. Complexité et ambiguïté de la définition......................................................... 34 П. Un phénomène difficile à mesurer................................................................... 41 Ш. Une réalité universelle (il existe dans tous les pays)....................................... 42 Chapitre 2 : Les différentes formes du travail des enfants : des aspects éducatifs aux dérives d’exploitation........................................................................................... 46 1. Le milieu familial de l’enfant et ses activités : de l’apprentissage éducatif à la mise au travail................................................... 46 A. Les activités domestiques.........................................................................
..47 B. Les travaux champêtres............................................................................... 50 C. Le cas du travail des enfants dans les champs de « cotonculteurs »........... 52 П. Le travail des enfants dans le secteur économique structuré........................... 55 ІП. Le travail des enfants dans l’informel.............................................................. 56 IV. La question du placement ou du « confiage » dans une famille.................. 58 V. Les autres situations......................................................................................... 64 A. Les enfants de et/ou dans la rue : question de définitions........................... 64 B. Les mines et carrières : de l’espoir à la galère et la désillusion.................. 67 C. La question de la traite des enfants............................................................. 71 9
SECTION II : LES CAUSES DU TRAVAIL DES ENFANTS 76 Chapitre 1 : Le travail des enfants : une question de mentalité et de normes sociales : Comment les parents perçoivent-ils le travail dans l’éducation de leurs enfants ?........................................................................................................................... 78 I. Travail des enfants et rôle social........................................................................78 II. Migration et travail des enfants.........................................................................80 Chapitre 2 : Education traditionnelle et travail des enfants.................................... 85 I. La socialisation de l’enfant : La mise au travail de l’enfant entre initiation et professionnalisation..................................................................................................... 85 II. La représentation sociale du savoir et du travail scolaire : quelle représentation en ont les paysans et les citadins ?..............................................................................88 Chapitre 3 : Ecole et travail des enfants : L’école et ses avatars ou l’école défaillante........................................................................................................................ 91 Quels liens établir entre le travail des enfants et la scolarisation ?......................... 91 1. La faible scolarisation.......................................................................................91 II. La discrimination entre filles et garçons : La relégation des filles face à l’école
98 111. Déperditions et échec scolaire : incidences et le manque de relais à l’école formelle.................................................................................................................... 101 IV. Ambiguïté autour de la place et du rôle de l’école coranique : Le paradoxe d’une éducation sensée rapprocher le disciple de Dieu...........................................105 Chapitre 4 : Pauvreté et travail des enfants............................................................ 108 I. Définition : Qu’est-ce que la pauvreté ?........................................................ 108 IL L’enfant comme main d’œuvre et comme richesse (source d’enrichissement) 113 DEUXIEME PARTIE : LA COMMUNAUTE INTERNATIONALE FACE AU PHENOMENE DU TRAVAIL DES ENFANTS 121 SECTION I : LES CONVENTIONS ET TEXTES DE L’OIT EN MATIERE DE TRAVAIL DES ENFANTS.....................................122 Chapitre 1 : l’essentiel de la réglementation internationale................................... 123 I. Genèse des principaux textes et conventions au niveau international.......... 123 II. Au niveau sous régional et national................................................................ 126 Chapitre 2 : Le cas particulier de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant.........................................................................................................................130 10
C hapitre 3 : 1-а notion de « pires formes de Iras ail des enfants » et la volonté de la communauté internationale de les interdire............................................................... 133 I. II. Genèse de la convention n 1X2...................................................................... 133 Objectif et impact de la convention n 1X2.....................................................135 SECTION II : POURQUOI LA COMMUNAUTE INTERNATIONALE SEMBLE-T-ELLE IMPUISSANTE FACE A L’EXPANSION DU TRAV AIL DES ENFANTS EN AFRIQUE DE L’OUEST EN PARTICULIER ?.......................................................138 Chapitre 1 : Le difficile travail des ONG par rapport à ce phénomène................ 139 I. Des campagnes volontaristes............................................................................ 139 Il............ l ’n quête de sens....................................................................................... 141 Chapitre 2 : Pesanteurs sociologiques et socioculturelles........................................ 145 I. II. Persistance et poids de la tradition (le statut de l enfant dans le groupe)....... 145 Contradiction ou decalage entre les centres d intérêts.................................... 147 Chapitre 3 : DF.S OMI) (Objectifs du Millénaire pour le Développement) au* ODI) (Objectifs du Développement Durable): Quelle évolution ? Quels bilans 15 ans après la Déclaration de Dakar (avril 2000) ? Quels rapports avec le travail des enfants
?..............................................................................................................................151 I. l.es OMD: genèse et principaux dėtis............................................................151 II. Quels rapports y a-t-il entre les OMI) et le travail précoce des enfants, et pourquoi il est si nécessaire de les protéger dans tous les pays 7........................... 153 III. Quelle lecture des résultats atteints dans la réalisation des OMD en 2015 en Afrique de l Ouest et quelles perspectives 7............................................................ 156 Chapitre 4 : l-cs conséquences du travail des enfants...............................................167 I. II. Sur la santé et le dév eloppement des enfants.................................................167 Sur l économie des pays..................................................................................169 TROISIEME PARTIE : QUELLES PERSPECTIVES ? QUELLES ALTERNATIVES?...............................................................................173 SECTION I : L’ARBRE QUI CACHE LA FORET....................... 174 Chapitre I : Le boy cott des produits issus du trav ail des enfants : Vraie v olonté ou Fantasme humaniste voire alter - mondialiste ?........................................................ 175 1. IL La mesure et son application...........................................................................175 Une mesure timide et inefficace......................................................................176
Chapitre 2 : Que faire de mieux au niveau institutionnel face au travail des enfants ?..........................................................................................................................181 I. La fin du travail des enfants: Des raisons d’espérer ?.......................................... 181 A. Progrès nuancés.......................................................................................... 181 B. Les grandes orientations et apports de ПРЕС.......................................... 185 IL De la nécessité d’aller plus loin.......................................................................190 A. Dans la lutte contre la pauvreté...................................................................191 B. Poursuivre le plaidoyer du BIT, des organisations de défense des droits de l’homme, de la Communauté Internationale....................................................... 196 III. Opérationnaliser l’analyse du travail des enfants du point de vue du droit... 200 SECTION II : FAIRE UNE PLACE DE CHOIX A L’EDUCATION ...............................................................................................................206 Chapitre 1 : Favoriser la scolarisation jusque l’âge de 14 et favoriser l’accès des femmes aux ressources financières.............................................................................207 I. Développer la scolarisation de masse : construire plus d’écoles mais pas seulement................................................................................................................... 207 II. Développer les relais
de l’école formelle........................................................ 213 III. Créer des centres pour jeunes apprentis et les outils adéquats........................216 IV. Faciliter l’accès des femmes à l’alphabétisation et aux ressources, et développer leur participation aux activités génératrices de revenus...................... 223 Chapitre 2 : Eduquer pour éviter de Périr...............................................................225 I. La formation initiale.........................................................................................226 IL La formation professionnelle et continue........................................................ 230 Chapitre 3 : L’éducation au développement comme véritable alternative...........233 I. Définition et enjeux......................................................................................... 233 II. Objectifs et stratégies....................................................................................... 235 A. Opérationnaliser la participation des communautés...................................236 B. Rendre l’enfant et/ou l’adolescent acteur de son propre développement.. 238 Chapitre 4 : S’enrichir des expériences d’ailleurs ou « la mise en réseau »..........240 CONCLUSION GENERALE............................................................247 BIBLIOGRAPHIE.............................................................................. 257 ANNEXES............................................................................................ 269 12
LE TRAVAIL DES ENFANTS EN AFRIQUE, DE L’ÉDUCATION À L’EXPLOITATION Regard croisé sur le Burkina Faso et le Mali Pas facile de grandir normalement et d’aller à l’école pour les enfants en Afrique de l’Ouest. Dans la petite agriculture familiale, ou au fond de galeries de mines et carrières, des enfants sont engagés dans des travaux quelquefois très dangereux et dommageables pour leur vie. Mais comment passer de l’exploitation des enfants par le travail, à l’accès à un travail décent pour ces enfants ? Comment trouver les bonnes solutions, sans stigmatiser le travail des enfants et sans diaboliser les employeurs d’enfants qui sont dans la majorité des cas les parents de ces enfants ? Comment mettre en place des conditions qui permettraient aux enfants travailleurs de s’émanciper dans et par leur travail, et de participer à la vie de la communauté, de la famille, du groupe, de la société en tant qu’acteurs à part entière ? Ce livre sur le travail des enfants sera utile pour les chercheurs, associations et acteurs œuvrant pour la promotion et la protection des droits des enfants. Pinidié Gnanou est sociologue, Docteur en sciences de l’éducation. Il a travaillé pendant longtemps comme Conseiller Principal d Education en France. Engagé dans le développement international, il a travaillé au sein d’ONG œuvrant pour la promotion et la protection des droits des enfants. Il est consultant international en éducation et protection de l’enfant. Illustration de couverture : Labour d’un champ de petit mil à la houe. Réalisé par deux cousines de 8 ans. Photo Pinidié Gnanou, Juillet 2010.
Collection Trans-Dwersités dirigée par Emmanuel Jovelin et Mourad Kahloula 9782343118277 ISBN : 978-2-343-11827-7 28 €
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