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Inklusion jetzt!: der Kompass für die Sekundarstufe : Leitfaden zur Schul- und Selbstentwicklung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Thies, Wiltrud (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg AOL-Verlag [2018]
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Schuljahr 5-10 Inklusive Pädagogik Pamphlet YQ Sekundarstufe I Organisation &amp Selbstmanagement
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Klasse 5-10
Beschreibung:	183 Seiten Illustrationen 21 cm x 15 cm, 273 g
ISBN:	9783403104926 3403104923

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adam_text	1. AUF DEN WEG MACHEN: DEN KOMPASS MITNEHMEN! 5 2. INKLUSION IN DER SCHULE - AUCH IN DER SEKUNDARSTUFE!.......................... 11 2.1. INKLUSION AM GYMNASIUM - GLEICHZEITIGKEIT VON VERSCHIEDENHEITEN ......... 17 2.2. DIE INKLUSIVE SEKUNDARSTUFE AUS DER PERSPEKTIVE JUGENDLICHER ENTWICKLUNG DENKEN ................................................................................ 19 3. INKLUSION: EIN MOTOR FUER SCHULREFORM ................................................... 26 3.1. MENSCHENRECHT ALS INKLUSIONSBESCHLEUNIGUNG ........................................ 27 3.2. MENSCHENBILD, WERTE UND ZIELE EINER SCHULE FUER ALLE ................................ 30 3.3. REFORMPAEDAGOGIK: ANKER AUF STUERMISCHER INKLUSIVER SEE.......................... 32 3.4. AN DECK! DIE HALTUNG MACHT DEN UNTERSCHIED.......................................... 35 4. EINE BUNTE GRUPPE PASSAGIERE: SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN DER INKLUSIVEN SEKUNDARSTUFE................................................................ 44 4.1. VIELFALT (AN)ERKENNEN UND RESSOURCENORIENTIERT FOERDERN ........................... 47 4.2. JEDE PERSON ANNEHMEN: EIN PORTFOLIO DER LERNGRUPPE ERSTELLEN UND FORTSCHREIBEN..................................................................................... 50 5. SEEMANNSGARN: VOM PRAKTISCHEN MITEINANDER DER VERSCHIEDENEN ... 54 5.1. ALS LEHRKRAFT DIE WERTSCHAETZUNG FUER VIELFALT VOR-LEBEN ............................... 56 5.2. GEMEINSAM EINE ANERKENNUNGSKULTUR ENTWICKELN - KEIN SELBSTLAEUFER IN DER PUBERTAET .............................................................. 58 5.3. FREIRAEUME FUER MEINUNGSBILDUNG UND ENTSCHEIDUNGEN: BASIS UND VORAUSSETZUNG ZUR UEBERNAHME VON VERANTWORTUNG FUER SICH UND ANDERE .................................................................................. 64 5.4. REGELN, RITUALE UND HILFEN ZUR KONFLIKTLOESUNG .......................................... 72 6. UNTERRICHT: ALLES FUER ALLE?!....................................................................... 79 6.1. INKLUSIVE DIDAKTIK UND DIE AUSWAHL PASSENDER METHODEN ....................... 80 6.2. ABGUCKEN IST GUT: FORMEN INKLUSIVEN UNTERRICHTS ..................................... 87 6.3. HILFEN FUER DIE PLANUNG, DURCHFUEHRUNG UND REFLEXION VON UNTERRICHT IN HETEROGENEN GRUPPEN.......................................................................... 92 6.4. KOOPERATIVES LERNEN: SELBSTVERANTWORTLICH UND GEMEINSCHAFTLICH ........... 105 6.5. PROJEKTLERNEN............................................................................................. 107 6.6. IMMER FUER ALLE DASSELBE?............................................................................ 110 6.7. BERUFS- UND LEBENSORIENTIERUNG: FUER ALLE! ................................................ 113 6.8. UNTERSCHIEDLICHE LEISTUNGEN IN HETEROGENEN GRUPPEN BEWERTEN ........... 117 7. DIE CREW UND DIE NAVIGATION: WIE GEHT KOOPERATION DER ERWACHSENEN? ............................................. 123 7.1. EINE SCHULE FUER ALLE BRAUCHT UNTERSCHIEDLICHE PROFESSIONEN: TEAMSTRUKTUREN IN DER INKLUSIVEN SCHULE.................................................. 125 7.2. ALS KLASSENTEAM ARBEITEN.......................................................................... 128 7.3. ASSISTENZ FUER WEN ODER WAS? SCHULBEGLEITUNG INKLUSIV ............................. 136 7.4. SCHULLEITUNG IM DIALOG: INITIIEREN, UNTERSTUETZEN, KOORDINIEREN, STEUERN UND BERATEN.................................................................................. 139 7.5. ELTERN IN DER INKLUSIVEN SCHULE.................................................................. 146 8. DAS SCHIFF: RAUMGESTALTUNG UND -NUTZUNG IN DER INKLUSIVEN SCHULE. . 153 8.1. PLATZ DA! SCHULRAEUME ZUM LERNEN UND LEBEN ........................................... 155 8.2. PLATZ DA! DAS AUSSENGELAENDE FUER ALLE UMGESTALTEN ..................................... 160 9. FRISCHER WIND: PROFILENTWICKLUNG BEWEGT ............................................. 164 10. MIT DEM KOMPASS UNTERWEGS: EIN SCHLUSSWORT .................................... 168 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................................ 173
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