Didaktische E-Learning-Szenarien für die Hochschullehre:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2018]
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Band 13 |
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INHALT
INHALT.
.
.
I
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.V
TABELLENVERZEICHNIS.
VII
UEBERBLICK.IX
1 GRUNDLAGEN VON E-LEARNING FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.1
1.1
E-LEARNING.2
1.1.1 DER BEGRIFF
E-LEARNING.
2
1.1.2 FORMEN VON
E-LEARNING.
3
1.1.3 BESONDERHEITEN VON
E-LEARNING.
5
1.2 ERFORDERLICHE KOMPETENZEN FUER DEN EINSATZ VON E-LEARNING
.
7
1.2.1 DER
KOMPETENZBEGRIFF.
7
1.2.2 KOMPETENZEN AUS SICHT DER
LEHRENDEN.8
1.2.3 KOMPETENZEN AUS SICHT DER
LERNENDEN.10
1.2.4
KONSEQUENZEN.
11
1.3 E-LEARNING AN
HOCHSCHULEN.
12
1.3.1 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DEN EINSATZ VON
E-LEARNING.12
1.3.2 DIDAKTIK DES E-LEARNING IN DER
HOCHSCHULLEHRE.13
1.3.3 POTENZIAL VON E-LEARNING FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.14
1.4 ZENTRALE IN DER VORLIEGENDEN ARBEIT VERWENDETE
BEGRIFFE.18
1.4.1
DIDAKTIK.18
1.4.2
METHODEN.19
1.4.3 DIDAKTISCHE
FUNKTIONEN.
21
1.4.4
E-LEARNING-TECHNOLOGIEN.21
1.4.5
E-LEARNING-METHODEN.
22
1.4.6 DIDAKTISCHE
SZENARIEN.
22
1.4.7 DIDAKTISCHE
E-LEARNING-SZENARIEN.24
1.5 FORSCHUNGSSTAND ZUM E-LEARNING IN DER
HOCHSCHULE.25
1.6 ZIELSETZUNG DER VORLIEGENDEN
ARBEIT.
28
1.7 UEBERBLICK UEBER DEN WEITEREN AUFBAU DER A
RBEIT.33
2 DIDAKTISCHE SZENARIEN IN DER
HOCHSCHULLEHRE.35
2.1 BESTANDTEILE VON DIDAKTISCHEN SZENARIEN
.
36
2.1.1
LERNPHASEN.
36
2.1.2
LERNAUFGABEN.
37
2.2 IDENTIFIZIERUNG VON DIDAKTISCHEN SZENARIEN FUER DIE HOCHSCHULLEHRE
.
39
2.2.1 AUSGEWAEHLTE
LITERATUR.39
2.2.2 ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN
LITERATUR.
41
2.3 AUSWAHL VON DIDAKTISCHEN SZENARIEN FUER DIE HOCHSCHULLEHRE
.
44
2.3.1
KRITERIEN.
44
2.3.2
AUSWERTUNG.
47
2.4 AUSGEWAEHLTE DIDAKTISCHE SZENARIEN IN DER HOCHSCHULLEHRE
.
49
2.4.1
FALLSTUDIE.
49
2.4.2
PLANSPIEL.
52
2.4.3
PROJEKT.
55
2.4.4
SEMINAR.
58
2.4.5
UEBUNG.
62
2.4.6
VORLESUNG.
64
2.5
ZUSAMMENFASSUNG.
69
3 METHODEN IN DER
HOCHSCHULLEHRE.
71
3.1 SCHEMA ZUR ERFASSUNG VON METHODEN
.
72
3.1.1 DIDAKTISCHE FUNKTIONEN ALS ZENTRALES
MERKMAL.72
3.1.2 AUSGEWAEHLTE DIDAKTISCHE
FUNKTIONEN.
73
3.2 METHODEN AUS DER HOCHSCHULDIDAKTIK
.
80
3.3 METHODEN AUS AUSGEWAEHLTEN
FAECHERN.
85
3.4 DREISTUFIGES VERFAHREN ZUR AUSWAHL VON METHODEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE
.
92
3.4.1 ANZAHL DER DIDAKTISCHEN FUNKTIONEN (STUFE 1)
.
92
3.4.2 AEHNLICHKEIT IN BEZUG AUF DIE DIDAKTISCHEN FUNKTIONEN (STUFE 2 )
.
94
3.4.3 REPRAESENTANT PRO CLUSTER (STUFE 3 )
.
102
3.5 AUSGEWAEHLTE METHODEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.109
3.5.1
BRAINSTORMING.
109
3.5.2
DISKUSSION.
110
3.5.3 KOLLEGIALE
PRAXISBERATUNG.111
3.5.4
METAPLANTECHNIK.113
3.5.5
MINDMAPPING.
114
3.5.6
MODELLREKONSTRUKTION.115
3.5.7 PQ4R-METHODE.
117
3.5.8
THINK-PAIR-SHARE.118
3.6 VORTRAG ALS ESSENZIELLE METHODE IN DER
HOCHSCHULLEHRE.120
3.7
ZUSAMMENFASSUNG.
122
4 E-LEARNING-TECHNOLOGIEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.125
4.1 INTERNETTECHNOLOGIEN ZUR KOMMUNIKATION UND KOOPERATION
.
126
4.1.1
CHAT.126
4.1.2
FORUM.128
4.1.3
VIDEOKONFERENZSYSTEME.
129
4.2 VIRTUELLE
LERNUMGEBUNGEN.
131
4.2.1
LERNPLATTFORM.
131
4.2.2 VIRTUAL CLASSROOM
.
132
4.3
WEB-2.0-TECHNOLOGIEN.
135
4.3.1
BLOG.136
4.3.2 W
IKI.138
4.3.3 PODCAST
(AUDIO/VIDEO).
139
4.3.4
RSS-FEEDS.
141
4.3.5 SOCIAL
BOOKMARKING.
142
4.3.6 MEDIA SHARING
SERVICES.
143
4.3.7
LIVE-STREAMING.
144
4.3.8 ONLINE
OFFICE-ANWENDUNGEN.145
4.3.9
MINDMAP-ANWENDUNGEN.146
4.4 AKTUELLE T
RENDS.
148
4.4.1 SOCIAL
NETWORKING.
148
4.4.2 MOBILE LEARNING
.
149
4.4.3
WEB-3.0-TECHNOLOGIEN.
150
4.5
ZUSAMMENFASSUNG.
153
5 E-LEARNING-METHODEN FUER DIE HOCHSCHULLEHRE
.
155
5.1 VERFAHREN ZUR ENTWICKLUNG VON E-LEARNING-METHODEN
.
156
5.1.1 FRAGEBOGEN ZUR EIGNUNG VON E-LEARNING-TECHNOLOGIEN
.
157
5.1.2
AUSWERTUNG.
159
5.2 BESCHREIBUNGSMERKMALE FUER E-LEARNING-METHODEN
.
170
5.2.1 BESCHREIBUNGSMERKMALE IN DER
LITERATUR.170
5.2.2 AUSGEWAEHLTE
BESCHREIBUNGSMERKMALE.171
5.3 ENTWICKELTE
E-LEARNING-METHODEN.177
5.3.1 VIRTUELLES
BRAINSTORMING.177
5.3.2
ONLINE-DISKUSSION.
181
5.3.3
ONLINE-BERATUNG.
183
5.3.4
ONLINE-MINDMAPPING.186
5.3.5 DIGITALE
MODELLREKONSTRUKTION.189
5.3.6
ONLINE-PQ4R-METHODE.191
5.3.7 VIRTUELLES
THINK-PAIR-SHARE.195
5.3.8
ONLINE-VORTRAG.
199
5.4
ZUSAMMENFASSUNG.
203
IV
6 DIDAKTISCHE E-LEARNING-SZENARIEN FUER DIE HOCHSCHULLEHRE
.
.
.
205
6.1 VERFAHREN ZUR ENTWICKLUNG VON DIDAKTISCHEN E-LEARNING-SZENARIEN
.
206
6.2 BESCHREIBUNGSMERKMALE FUER DIDAKTISCHE E-LEARNING-SZENARIEN
.
207
6.2.1 BESCHREIBUNGSMERKMALE IN DER
LITERATUR.207
6.2.2 AUSGEWAEHLTE
BESCHREIBUNGSMERKMALE.
210
6.3 ENTWICKELTE DIDAKTISCHE
E-LEARNING-SZENARIEN.
213
6.3.1 DIGITALE
FALLSTUDIE.213
6.3.2
ONLINE-PLANSPIEL.220
6.3.3
E-PROJEKT.
227
6.3.4
ONLINE-SEMINAR.235
6.3.5
E-UEBUNG.
242
6.3.6 VIRTUELLE
VORLESUNG.249
6.4
ZUSAMMENFASSUNG.
255
7 EMPFEHLUNGEN FUER DEN EINSATZ DER ERGEBNISSE IN DER
HOCHSCHULLEHRE.257
7.1 VORGEHENSWEISE FUER DIE AUSWAHL VON DIDAKTISCHEN E-LEARNING-SZENARIEN
.
258
7.2
ENTSCHEIDUNGSTABELLEN.261
7.2.1 DIDAKTISCHE E-LEARNING-SZENARIEN
AUSWAEHLEN.261
7.2.2 VARIANTE DER E-LEARNING-METHODEN
AUSWAEHLEN.262
7.3 EMPFEHLUNGEN FUER DEN
EINSATZ.264
7.4
ZUSAMMENFASSUNG.
267
8
SCHLUSSFOLGERUNGEN.
269
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.
273
LITERATURVERZEICHNIS.
275
ANHANG A: GLOSSAR DER DIDAKTISCHEN SZENARIEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.304
ANHANG B: BEWERTUNGSKRITERIEN FUER DIDAKTISCHE
SZENARIEN.306
ANHANG C: IDENTIFIZIERTE METHODEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.308
ANHANG D: BESCHREIBUNG DER METHODEN FUER DIE
HOCHSCHULLEHRE.310
ANHANG E: UEBERSICHT DER METHODEN MIT KOMBINATIONSMOEGLICHKEITEN
.
326
ANHANG F: FRAGEBOGEN MIT
BEGLEITSCHREIBEN.
333
ANHANG G: AUSWERTUNG DER METHODEN
.
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